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1、课题1、比一比课型识字第 1 课时教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确流利地朗读课文。过程与方法：读、议法，正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。教学重点创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。教学难点学习正确使用量词。通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学方法指导法、观察法教学准备生字卡片，多媒体课件。 教学过程教 师 活 动学 生 活 动
2、一、联系旧知，导入新课。1课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”2课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习识字（二）第1课比一比。二、观察图画，认识事物。课件出示插图农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣
3、唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？学生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么 三、自主识字，教给方法。1谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2离开图画你能读出来吗？
4、怎么办？请同学们借助拼音读一读。3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。4现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）5你能给这些生字再找一找朋友吗？用生字组词6同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？四、学习童谣，积累量词。1这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）2有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他
5、怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3检查读。评读。4练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？5强调“群和堆”两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“
6、提土旁”。6讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事自主识字。借助图画或声音的提示读出这些词语。同学们借助拼音读一读。学生认读。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。生字组词。 同桌讨论学习：和同桌说说你早已认
7、识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？学生自由说谁和谁比，比的结果。练习说话。一个大，一个小，一头黄牛一只猫。黄牛比猫大。猫比黄牛小。 练读“群和堆”两个量词。一群羊、一群蚂蚁、一群大雁一堆土、一堆萝卜小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 作业设计背诵儿歌，并认读本课生字。板书设计：比一比大 黄牛 苹果 小 猫 枣多 鸭子 杏子少 小鸟 桃子 课题比一比课型识字第 2 课时教学内容学会写四个字。背会课文。教学重点会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。教学难点知道“多小，大小
8、”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？小、少”这两个字有什么相同的地方？1逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，
9、学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，
10、右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。读一读：牛、羊、小、少。逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 仔细看老师写。 认真书写。 自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有
11、什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 二、趣味作业，巩固识字。1涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 涂涂画画 将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家观察老师书写。 作业设计：生字各写一行，并背诵儿歌。板书设计：1、比一比教学反馈：课题2、自选商场课型识字第 1 课时教学目标知识与技能：1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。2、观察自选商场，了
12、解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。3、正确、流利地朗读课文。过程与方法：让学生认读生字，观察自选商场，了解自选商场的购物方式。情感态度价值观：引导学生认识词语归类，体会自选商场给人们带来购物的方便。教学重点认识14个字，会写4个生字。教学难点认识14个字，会写4个生字。教学方法朗读法、实践法、练习法教学准备生字卡片、幻灯机、多媒体。 教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、揭题，看录像谈话。1、揭题2、看自选商场录像师：你们去过自选商场吗？有同学说“有”，有同学说“没有”。师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）学生看录像1分30秒师：看了之后，你有什么想说的吗？生1：
13、自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。二、学习第一自然段1、拼读句子过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 自选商场里的东西真多。学生自由拼读，指名读，正音。师：谁能说说他读得怎样？生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读，再齐读。2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。看自选商场录像。学生看录像1分30秒 生1：自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。拼读句子。读：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 学生自由拼读，指名读，正音。生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声.
