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1、第课时教学内容备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法谈话法、观察法 、活动法。教学准备主 要 教 学 流 程教学后记第二课时教学内容认识左右（课本第34页）备课时间2012-2-2三维目标知识与技能：创设情景，让学生体验左右的位置与顺序。过程与方法：通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验“左右”的相对性。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点理解左右的意义。教学难点理解左右的相对意义。教法学法谈话法、活动法。教学准备挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。主 要 教 学 流 程一、情境导入师说：小朋友，今天我们教室里来了一些客人，首先
2、让我们用热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共有几位客人呢？（学生举手回答）你回答问题时举哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对的好朋友吗？（左耳、右耳）游戏。师：现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚、跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。揭示课题。师说：刚才，有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就要来学习“左右”。板书课题：左右。二、探究新知理解左边与右边。认识文具。教师依次拿出铅笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，学生说文具名称。（教师按从右至左摆好）师：请小朋友从你的方
3、向来看看：放在最左边的是什么？最右边的呢？（使学生进一步体会“左右”）学生操作：请你按这个顺序，摆一摆这五样文具，好吗？（学生活动，教师帮助有困难的学生。）问：谁来告诉大家，尺子的左边有什么？右边呢？打乱文具摆一摆，再互相说说尺子的左边、右边是什么？体验相对性。请小朋友举起右手，老师也举起右手。问：你举的右手和我的右手，怎么不同呢？教师转过背，与学生方向一致，再举右手，让学生体验面对面站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要是方向一样，就和小朋友举的手一样啦！说一说：我的左边有什么？你的左边有什么？说一说。师：请小朋友看看教室里的物体，你能用左右说一句话吗？（学生分组讨论）学生分组汇报。游戏
4、：看谁反应快。师：我说左，你就往左伏好，我说右，你就往右伏好。左右右左左右左。唱歌：巧巧手。三、巩固练习猜一猜。老师报左边同学的名字，这个同学是谁？右边同学的名字，猜同学的名字。学生报名字，老师回答，再同桌活动。做一做第2题。游戏第一大组靠左边的同学先离开教室第二大组靠右边的同学先离开教室怎样使第五小组的同学离开教室呢？四、总结体验师：今天你有什么收获？板书设计：左右左 右左手压书 右手写字左手拿碗 右手拿筷教学后记第三课时教学内容确定位置（课本第59页）备课时间2012-2-3三维目标知识与技能：能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。过程与方法：让学生掌握物体的位置及其在日常生活中的联系
5、。情感、态度与价值观：培养学生观察、分析、比较的思维能力，培养团结、合作、互助的精神。教学重点根据行列确定某一物体的位置。教学难点能用语言去描述某一物体的位置。教法学法谈话法、活动法。教学准备挂图。主 要 教 学 流 程一、巩固旧知、激趣引入捉迷藏游戏。教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）联系实际进行描述。
6、指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授主题图教学。引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。指出说位置要确定方向。联系实际，学习新知。明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三
7、、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。个子矮坐在前面，个子高坐在后面。中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、巩固练习练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报。五、课堂小结今天你学到了什么知识？板书设计： 确定位置第（ ）组第（ ）个第（ ）排第（ ）号第（ ）楼第（ ）座教学后记第四课时教学内容十几减9的减法（课本第1012页的内容）备课时间2013-3-1三维目标知识与技能：使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。过程与方法：经历收集信息的过程，
8、发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。情感、态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点正确的计算十几减9的退位减法。教学难点经历探讨计算方法的过程。教法学法讲授法、谈话法。教学准备挂图。主 要 教 学 流 程一、谈话引入，激发学习兴趣师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？（出示图画）二、探索方法，解决问题观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他
9、的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？149怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上。师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。选择算法，进行计算出示气球图。师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？教师板书算式。学生说说自己的计算方法。（指名回答）出示猜谜语图。学生说说图意和算式。同桌之间
10、互相说说算法。三、熟练算法，进行运用教学例1学生看图，明确图意。独立列式。说说算法，引导用想加法的方法。做一做第1、2题学生独立完成。集体订正，说说算法。四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题 板书设计：十几减九教学后记第五课时教学内容十几减9的练习课（课本第1314页的内容）备课时间2012-3-1三维目标知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。过程与方法：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法
11、来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教学重点能够用不同的方法来进行计算。教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片多张。主 要 教 学 流 程一、基本练习。练习二第2题：学生独立完成后集体订正，说说想法。填数计算（口算板出示）学生口答并说说上下两行有什么联系。二、指导练习练习二第3题：将算式制作成卡片；学生活动，做“小鸟找家”的游戏；教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的。练习二第4题：教师将题目写在黑板上，教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对
12、着十几就算十几减9，教师可以随意指题，学生口算。练习二第6题：出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思。提问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？学生独立列式计算后集体订正，并说说口算的过程。练习二第8题：学生仔细观察图画，同桌之间互相说说图意，并提出问题？引导学生提出两个不同的问题。让学生根据问题的不同，列出不同的算式。集体订正。三、独立练习练习二第5题：教师可制作成教具，指题，学生比赛口算或同桌之间互相提问比赛。练习二第7题：学生在课本上完成。四、课堂小结教学后记第六课时教学内容十几减几的退位减法（第15页的例2、做一做及练习三的第12题）备课时间2012-3-1三维目标知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。过程与方法：引导学生从不同角度观察，用不同的思路思考，得到不同的计算方法。情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片、图片。主 要 教 学 流 程一、复习旧知，沟通联系1口算（出示口算卡片）85 78 7868 57 59139 169 189159 179
