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1、最新初中数学教学工作方案七篇(汇总)初中数学教学工作方案篇一上学期学生在计算才能、阅读理解才能、理论探究才能得到了开展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理才能得到了开展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的开展，但有一局部同学没有到达应该到达的开展高度，学生课外自主拓展知识的才能几乎没有，通过教育与训练培养，绝大局部学生可以认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进展学习和考虑问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的开展，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的考
2、虑题表现出较浓重的兴趣;学习习惯上，学我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和考虑方法，不利于发散思维才能的培养，应该在课堂上充分发挥学生的想象与考虑，敢于大胆考虑，课堂上就把时间有在考虑问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要考虑如何克制课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对考虑规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度;在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度考虑问题，用
3、不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。本学期的教学内容共计七章，第九章角, 第十章 平行线第十一章 图形与坐标, 第十二章 二元一次方程组, 第十三章 走进概率, 第十四章 整式的乘法, 第十五章 平面图形的认识.现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“考虑”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探究、发现数学的微妙，用学到的本领去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。老师在灵敏选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。1、根据昌乐县实验中学”五环高
4、校课堂”实验要求,根据素质教育理论和新课改要求,结合学生课堂学习内容,分为以下五个环节:自主学习、自主探究应用知识训练小组合作讨论典型问题展示总结检测反响、归纳总结2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这
5、是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一局部学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。初中数学教学工作方案篇二一、现状分析p ：从上学期期末考试内容与成绩
6、来看，年级平均分90.2，优秀率是78.3.期末平均分较高，从考试成绩不难看出大局部的学生根底知识掌握比拟扎实，但通过试卷分析p 也发现以下问题急需解决：1学生仔细认真地审题习惯需进一步培养；2对数学根本概念的理解有待加强；3学生灵敏运用数学知识，解决生活实际问题的才能及独立考虑、触类旁通的才能急需解决。关于以上几点问题，我个人认为，可能是以下几个原因造成的：1 关于审题，有学生认真仔细的问题，也有课堂教学本身的问题.在教学中，老师只重视一题一解，见题拆题.忽略了学生求异思维的培养，造成了学生的思维定式，见过的就会，没见过的往见过的上靠.2 以往数学概念的教学，常常被无视，或一带而过.学生面对
7、某些概念时已经说得很清楚了，老师认为学生早就明白了，会了.其实，学生对概念是本质并不十清楚确，认识只停留在外表.3 有些数学知识呈现的载体发生变化后，学生因生活经历欠缺，不从下手，不知如何解决.4 一些题目，将几个知识点揉在一起，需要学生可以灵敏运用所学知识，找准问题的切入点，独立解决.二、新的目的：1、在课堂教学中，注重学生的主体意识， 使学生掌握科学的学习和思维方法的同时培养学生独立考虑， 独立获取知识的才能和主动发现，主动研究，探究的精神，逐步到达会想，会说，会做，会运用知识解决问题， 引导学生掌握一定的思维方法，开展学生的思维。2、在教学过程中可以指导学生把所学知识联络起来，形成知识构
8、造，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识之间的内在联络所在，突出重点，打破难点，到达引导学生整理，复习，稳固所学知识，深化理解的作用.3、在堂课教学中，通过合理的设置了一些问题情境，及不同层次的变式教学以及由学生自主编题解题来培养学生的自主性学习才能， 归纳总结才能， 以及对问题的整体性把握才能; 进步学生的思维品质，学生思路更明晰.三、面临的困难：1、本年级4个班级，有3位老师都是新接班。虽然老师对班级学生的整体情况有了初步理解，但对学生的学习状态、所掌握的学习方法，现阶段的思维程度还需进一步理解。2、班级学生存在很大差异，每位老师都要根据本班情况制定各自教学方案，如何将个人方
9、案与年级组方案及学校方案有机结合，既满足老师的实际需求，又能较好完成教学工作，实现预期目的，到达多赢？3、老师个人对 “思维”概念的理解参差不齐，如何在短时间内，加强老师的系统学习与研究，进步老师的业务程度，再有效的开展课堂教学。四、重点工作：一老师方面进一步落实“航天素养教育”理念，以教学专题研究为切入口，围绕“科学的运用教学策略培养学生思维才能”专题开展。将“找准知识的关键点和把握知识间的联络点”为重点研究内容，促进老师数学专业化开展和营造优质的数学课堂奠定根底。1、加强自学，进步自身业务程度，形成系统科学的 “思维”体系。2、 建立以年级组数学老师为主体的数学课题研究小组。通过学习、研讨
10、、设计、理论、交流等方式，总结“找准知识的关键点和把握知识间的联络点”的经历，引领全组数学老师共同进步。3、 加强教研组活动的实效，实在开展专题研究。1教研组围绕学校的总目的把握年级的实际情况，制定行之有效的方案及活动安排。2加强集体备课。结合学生学习实际寻找重点单元的重点知识生成的关键点和知识间的联络点；研究用的怎样的知识生成的方式有助于开展学生的思维。归纳、总结各单元的知识点帮助学生构建知识网络，训练学生的思维方法。培养学生的思维才能。4、围绕学校专题活动开展研讨课活动。5、讨论思维训练课的有效施行策略。1确定本年级的思维教学知识点及训练内容和方式。2研究和积累思维训练的优秀教学设计 。6
11、、抽测工作重在对不同层次的学生的不同思维训练。1对优秀学生的进展培优工作。2对学困生的进展补差工作。7、日常工作1单元检测分析p 围绕思维才能的培养进展分析p 。2作业检查重点：拓展题的思维训练价值和思维习惯的培养。3教案中加强就知识点和联络点的寻找及相应的教学方式施行情况的反思4重视航天杯知识竞赛，检测学生思维开展的不同层次，促进教学质量进步。二学生方面1、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性，产生思维需求。学生由小学中年级进入小学高年级，心理上发生了较大的变化，开场要求“独立自主”，面对新老师，面对抽测压力，学生能否顺利调整及转换，鉴于这些心理特征，就需要老师的正确引导.同时在数学课
12、堂上老师必须非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活分开数学知识将无法进展。用情景激活学生的思维，从而激发他们学习数学知识的直接兴趣， 使学消费生思维的需要。2、重视体验与探究，促进学生掌握思维方法，开展学生思维才能(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，加强集体备课。结合学生学习实际寻找重点单元的重点知识生成的关键点和知识间的联络点；研究用的怎样的知识生成的方式有助于开展学生的思维。归纳、总结各单元的知识点，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计，选择合适学生思维开展的教法学法，帮助学生构建知识网络，使学生掌握一定的思维方法，开展
13、学生的思维才能。就教学内容进展研究，备好课，让每一节课做到心中有数。梳理每课时的知识点、相关匹配练习，从教材的课后练习中摘出例题中没有涉及的.内容，作为新课的补充。挖掘隐藏在练习中的新例题，让干扁的教材饱满起来。认真进展学情分析p ，理解了学生的真正需求，只有找到学生的起点，抓住知识的生长点，才能让学生学有所获。2重视学生才能的培养五年级的数学教学目的主要是培养学生运算才能，开展思维才能和综合运用知识解决实际问题的才能，从而培养学生的创新意识。根据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面才能的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。尤其是习题讲授
14、环节，防止一言堂，让多数学生参与其中，说思路，说想法，翻开学生思路，防止一题一解，让学生有条条大道通罗马的意识。对每种结题思路做归纳与整理，同时通过让学生举手的，说明自己是否听懂的方式，选取学生最容易承受的方法，做好记录，及分析p ，帮助学生构建知识网络，用体验和探究支撑学生的思维，使学生掌握一定的思维方法，开展学生的思维才能。3、通过个别辅导，强化思维，促进思维开展，逐渐形成思维品质。进入高年级，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明前一阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内在规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步进步分析p 、判断、综合、归纳的解题才能，要求学
15、生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习稳固以及经常复习稳固，能使学过的知识到达永久记忆，遗忘缓慢。五、施行步骤：九月份：1、通过和前任数学老师的交流理解本班学生的大体情况(学习态度、学习习惯的培养等及个别生情况.2、通过试卷分析p ，理解学生的学习情况及主要问题.3、通过前测分析p ，理解学生的学习起点，及每个学生的学习状态.4、根据学情分析p ，结合学校方案，老师个人方案，制定年级组方案，开展有效教学.十月份：1、通读教材，梳理每课时的知识点、相关匹配练习，找准知识生成的关键点，把握知识间的联络点，做好组内研讨分析p 。2、选取每单元的概念教学内容，精心设计前测题，做好前测分析p ，把好学生的学脉.3、培养学生课前预习的习惯，交给学生预习方法.防止学生知识储藏差距过大.4、培养学生先复习，后做作业的学习习惯。5、搜集学习材料，交流教学的经历和教训，上好学校研讨课。十一月份：1、对个别学生进展学法指导，防止差距加大.2、根据学生的学习情况，指导学生，归纳整理分析p 错例，进步自己的解决实际问题的才能，开展学生思维.3、老师根据自己的方案施行自己研究教学工作。十二月份：1、对学困生进展有效的心理干预，进步学生的学习兴趣.2、做好查漏补缺工作
