2024年高中化学水解教案

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1、2024年高中化学水解教案 中学化学水解教案汇总5篇 化学通过化学反应的探讨，揭示了物质的转化过程，包括能量的释放或汲取、物质的构建和分解等。这里给大家共享一些关于中学化学水解教案，供大家参考学习。 中学化学水解教案【篇1】 教学目标 学问与技能 相识水的组成，了解并区分单质和化合物。 过程与方法 1.从人类相识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，相识试验探究的重要性。 2.通过分析、探讨，培育学生视察、分析、归纳试验现象的实力和习惯。 情感、看法与价值观 了解人类相识物质世界的过程和方法，培育学生科学探究的精神。 教学重难点 重点：理解水是由氢元素和氧元素组成的。 难点：单质、化合物、

2、氧化物的定义。 教学工具 直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。 教学过程 一、导入新课 前面我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产亲密相关呢?对，是水。从太空上视察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系特别亲密，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，水还能为人类供应水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等学问的了解又有多少呢?本单元将引领我

3、们走进水的世界，首先，我们一起来探讨水的组成。 二、推动新课 师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生改变，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不行以接着分解，水究竟能不能分解呢? (一)水的组成 1.电解水的试验 演示试验4-25水的电解试验 老师先进行演示，之后要求学生依据图中所示进行水的电解试验。 引导学生视察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 提示 (1)提示学生视察两极产生气体的体积有何差异。 (2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增加水的导电性。 现象 (1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，

4、气体都是无色的。 (2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为12。 提问两极上得到的气体分别是什么呢? 学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气 师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。 2.试验验证 (1)(老师演示试验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试管2移近火焰检验试管2中的气体。 提问试管1和试管2中的气体分别是什么? 现象试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 (2)学生探讨后回答： 试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。 试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。 师：试管2中产生的这

5、种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 结论 (1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。 (2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 (3)水可以电解生成氧气和氢气。 师：在水的电解试验里，水发生了什么改变? 生：产生了新物质，水发生了化学改变。 师：对，让我们一起来把这个改变表示出来。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以可表示为： 水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2) 师：从上面这个反应式中可以看出，水中含哪些元素? 生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。 师：电解水的反应类型是什么? 中学化学水解教案【篇2】 一、学习

6、目标 1、相识水的组成。 2、了解单质、化合物的区分。 3、了解人类相识物质世界的过程和方法。 二、教学重点、难点 通过试验活动分析水的组成 单质、化合物、氧化物的定义 三、课时支配 1课时 四、教学打算 电解水试验装置、火柴、图片 五、教学过程 导入新课（电脑显示图片资料或录像资料） 素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片） 提问：我们观赏到的资料的主题是什么？ 了解水的分布及作用 提问你们知道哪些地方存在水吗？ 追问 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。 提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下假如没有水世界会

7、变成什么样子？ （2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？ 总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。 内容1：试验探究水的组成 过渡语水如此重要，今日我们就来探究它的组成。 （1）水在化学中用H2O表示，大胆揣测水是由哪些元素组成的。 （2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？供应资料：氧 汞汞+氧气 告知学生：水在通电的条件下能分解生成 氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气? 指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。 （3）展示电解水装置，起先试验。引导学生视察试验。（由于此试验速度较慢，反应起先一会后，可协作此试验的录像课件，让学生视察） 引导学生总牢固验

8、：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。 内容2：（电解水的过程中）学习探讨水的组成的思路。 从上述思路中我们整理出科学探究过程 提出假设设计方案探究试验现象论证结论推理 内容3：体验感悟，形成概念： 提问：自然界中的水如：河水，矿泉水等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？ 强调：假如只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。 练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物 布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简洁分类。 提

9、问：你能说出氧化物的基本要素吗？ 回忆所学学问和新学学问给物质简洁反类 六、板书设计： 课题1 水的组成 一 水的组成 1. 电解水试验 （1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2 （2）表达式： 水 氢气+氧气 2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二 单质和化合物 1、单质：由同种元素组成的纯净物。 2、化合物:由不同种元素组成的纯净物。 3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物 七、教后反思： 八、效果检测： 1水是 （ ） 单质 化合物 纯净物 混合物 A. B. C. D. 2人体内含量最多的物质是 （ ） A. 氧气 B.水 C蛋白质 D.脂肪 3关于水的组成说

10、法中正确的是（ ） A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成 C水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很困难，至今没有明确的答案 4下列物质中属于化合物的是（ ） A.空气 B.河水 C.冰 D.红磷 5在电解水试验中假如与电源正极相连的试管内汇合了a L气体，那么与电源负极相连的试管内汇合的是（ ） A.a L B. 0.5a L C2a L D.无法确定 6下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ） A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小 7检验氢气纯度时，推断氢气较纯的现象是（ ） A. 听到尖锐的爆鸣声 B. 未听到声音 C听到声音很小 D. 试管爆炸

11、8下列改变属于物理改变的是（ ） A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发 中学化学水解教案【篇3】 教学目标 1复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 2通过电解水的试验，使学生了解水的组成。 3巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的相识。 4了解水资源的利用和爱护。 教学用具 水电解器（霍夫曼电解器）、6v低压直流电源、用氧气饱和的515氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。 【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的学问，知道纯净物和混合物、单质和化合物等

12、概念。请同学们思索一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区分在哪里？ 【探讨】让学生三三两两争论，然后请一位同学回答，老师订正。 【投影】物质的简洁分类 【讲解并描述】水是我们最熟识，也是地球上分布最广的物质之一。水原委是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今日我们就来探讨这个问题。 【板书】水的组成 【投影】地球上水的分布 【讲解并描述】地球表面约34的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可干脆供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，非常有限。因此爱护水资源非常重要。 评注：老师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教化。 【提问】依据生活阅历，请学生自己

13、归纳水的用途。（提问23人。） 【讲解并描述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用试验来回答这个问题。 【演示】在水电解器玻璃管里注满水这里的水是用氧气饱和的、含有515氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液），接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。 师：留意视察电极上发生什么现象。 生：接通电源后，电极上有气泡产生。 师：两支玻璃管内的液面有什么改变？ 生：两支玻璃管里汇合了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。 师：片刻后，用打算好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。 生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。 【讲解并描述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质原委是什么？我们通过试验来鉴定。 【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分