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2、、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7、同桌再次听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮忙同桌指点一下8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文
3、1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充沛放手让熟读课文。)3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)4、学生汇报，全班交流指导学生从下列几个重点地方寻求问题的答案(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢“从不捉弄“察看这几个词。(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟。在这里要引导学生想象：达尔文为
4、什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢那是因为他察看得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文察看小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活跃、可爱，读出松鼠妈妈的担忧和焦急。(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。5、多种办法朗读课文(1)男女分段读课文。(2)分排比赛读课文。(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样用这种办法可以体现同学间的互相帮忙，为每一位同学有感情朗读课文打下好的
5、根底(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。6、师：刚刚大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗你们有没有像达尔文那样认真察看过他们呢你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。四、指导书写生字。1、稳固认字。2、分析字形，指导生字写字。人教版一年级语文下册教案新课标设计样板2?庄稼小卫兵教案设计理念“青蛙是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充斥了兴趣。?庄稼小卫兵这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙爱护庄稼及我们应该爱护青蛙。在充斥童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三
6、个维度即知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充斥童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。教学目标1、认识本课的生字，会正确、标准地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、初步了解汉字的构字规律，给根本字加偏旁组成新字。3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该爱护它。背诵课文。教学准备教师：生字词卡片、根本字和偏旁卡片、教学挂图。学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。教学重难点1、认写生字。2、初步感知由
7、根本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2、学生反应。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。3、教师：“卫兵是什么意思你在哪儿见过4、学生反应。教师指导学生齐读课题。5、随课题认写“卫、“兵两字。二、初读课文，认读生字1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。2、教师范读，学生默读。3、同桌互读生字。4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5、开火车读生字。6、结合读课文，稳固生字的认读。7、教师把生字卡“清、“晴、“睛、“情、“请贴到黑板上，请学生察看并谈谈自己的发现，
8、在小组讨论怎样记住这些字。8、出示课后“读一读，体会这些字各自叙述的意思并记住这些字。9、学生自由读“读一读，在读中记住这些字。三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文。2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢怎样的眼睛呢3、教师引读课文。教师读“清清河水，学生接“天气晴。4、采用多种形式读课文，直到读熟。5、指名读，大家评议。四、拓展训练1、小组讨论：怎样爱护青蛙2、收集各组意见，教师小结。3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4、根据学生讨论答复
9、的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并激励学生爱护有益的动物。5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。学生背“读一读，教师板书：讠请(请坐)氵清(清水)忄情(交情)日晴(晴天)目睛(眼睛)2、请学生用这些字组词语并说话。3、仔细察看要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4、教师重点指导写“清、“眼。5、学生写字，教师巡回辅导。六、自主实践找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由根本字加上偏旁组成的把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比拟它们的音、形、义有什么不同。人教版一年级语文下册教案新课标设计样板3?小熊和小鹿教案一、教学目标(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、
10、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习“心字底“走字旁2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：容许过别人的事，一定要努力做到;假设一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用，领悟出做一个好孩子一定要守
11、信用，养成好习惯。倡议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比拟接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰盛，形象思维能力强，教学中可充沛利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道发展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第一课时一、导入
12、新课1、谈话揭题(师板书：和)同学们，认识这个字吗你会填这个空儿吗(和)今天我们要学习的是?小熊和小鹿(板书课题)2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿容许商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还认识吗“摘星星(师在黑板上贴好写有生
13、字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，交流识字办法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文2、谁愿意把自己喜欢的局部读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗从哪儿能看出来2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)
14、3、你什么时候也会乐得直打滚儿4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿(强调：容许)3、男女生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有差错望的时候吗说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢(四)学习78自然段如果你是这只小熊
