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1、初三的化学教学设计 1、了解什么是化学，相识到通过化学学问的学习进一步相识自然、适应自然、改造自然、爱惜自然，相识到化学与人类进步和社会进展的关系特殊密切。 2、通过收集材料、查阅资料、探讨沟通、实践活动等具体探究行为，培育学生良好的学习习惯和学习方法。 3、激发学生亲近、酷爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的新颖心和探究的欲望，让学生感受化学的魅力、体会学习化学的价值。 了解什么是化学，激发学生对化学的酷爱之情、探究之欲。 了解什么是化学。 老师准备：1、多媒体课件(内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及供应应学生自主探究的Internet超级链接)2、试验相关
2、器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸(用NaOH溶液书写“变更中学、探究中学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。 学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。 1、教学方法：收集资料、指导阅读、试验展示、探讨沟通、拓展探究 2、教学步骤： 3、活动与作业： 请你参考下列主题(任选一个或多个)或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜寻(可参考课件)、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报(报题目自拟，突出特性、特色)进行沟通： 有关化学学科形成的历史 化学在现代社会的应用举例 探究学好化学学问的方
3、法 你最感爱好的化学前沿学问 你在日常生活中发觉的化学学问 其它(自拟) 本课题是九班级学生系统地学习化学的第一课。谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的.魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。 教学中留意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培育学生“解读图文”的自学实力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。如此坚持下去，其深层次的教学意义还在于让学生通过互动实践活动、资源共享展示等环节培育他们的“合作”意识。 整个教学过程体现了让学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更宝贵的是运用唯物辩证法、实践第一性的观点向学生推介出学习化学的基本方法变更中学、探究中学。
