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1、论文小学教育（实用7篇）摘要：在小学数学教学过程中，基于分组学习探究思维对话式教学对学生进行知识的讲解，是较为繁琐的教学工程，不仅要良好的发挥其在教学过程中的优势，还要使学生能够更好的接受此类教学模式。分组学习就是要求教师以小组学习方式，增强学生学习兴趣、提高学生的学习效率、培养学生的合作精神等，只有这样，才能更好的培养学生的数学素质与探讨思维。所以，教师要对分组学习法进行研究，应用探讨对话式教学模式对学生进行授课，为培养学生的数学素质奠定良好根底。关键词：分组学习；思维对话式；小学数学教学小学数学对小学生的素质开展是极为重要的，可以为小学生的思维开展奠定根底，目前，局部教师在应用小组教学法时
2、，没有意识到对话式教学的重要性，难以发挥小组教学法的优势。教师应该在数学课堂中，安顿学生与教师、学生与学生之间互相交流，为学生营造学习气氛较为良好的数学课堂，培养学生的多种思维，使学生能够养成相互探讨的学习习惯。1、思维对话的概括在小学数学教育中，基于分组学习探讨思维对话教学法是较为重要的，但是，目前局部教师还没有意识到思维对话的重要性，甚至对其没有较为深入的了解，笔者根据自身的研究，对思维对话教学模式进行了概括，主要分为下列几点：1.1教师与教学内容之间的对话：小学数学教师在应用思维对话模式进行教学之前，与教学内容进行思维对话，能够良好的设计出教学办法，教师与教学内容之间的沟通，总体来说就是
3、教师利用多年的教学经验与生活经验，整理教学内容，了解教学重点、难点，据此为学生进行授课准备。1.2学生与教材之间的对话：在小学数学教学中，教师安顿学生与教材之间进行思维对话，就是让学生能够根据自己数学学习的经验与自身的生活经验，对新知识进行整理，并且能够应用以前学过的知识来理解新知识。示例：学生在学习?四边形一课时，可以根据自己在生活中看到过的四边形，来探索四边形的新知识，在此过程中，学生可以良好的发挥出思维对话学习办法的优势。1.3教师与学生之间的对话：在小学数学教学中，教师为了能够更好的发挥思维对话教学的作用，通常会与学生进行思维对话，师生之间的对话，不仅需要学生能够接纳教师，还需要教师创
4、新对话办法，与学生进行全方位的沟通。教师在教学过程中，要对学生进行问题的提问、知识的交流、言语的沟通、激励与评价等。同时，教师会将学生的主体地位显现出来，学生在沟通交流的过程中，能够提高学习兴趣，增强学习的信心，教师也可以从思维对话中，获取更多的教学经验，对自身的开展产生较为有利的影响1。1.4学生与学生之间的对话：在小学数学课堂中，学生与学生之间的思维对话就是根据某一知识点，进行探讨与研究，作为小组教学法，学生之间的探讨是根底工程。学生之间的相互交流，可以更好的对知识点进行理解，学生之间可以相互汲取对知识点较为正确的见解。在此过程中，可以是一名学生与一名学生之间进行数学知识的交流，也可以是多
5、名学生之间进行交流，这样，学生之间才可以更好的进行思维对话。同时，教师在安顿学生小组讨论之前，会对学生进行讨论要求，提出问题：课程的主要内容是什么？课程的重点知识是什么？课程的难点知识应该怎样有效理解？等等，学生在讨论过程中，不仅可以加强彼此之间的沟通交流，还能够更好的进行思维探讨2。1.5学生与自我的交流：在小学数学教学中，教师可以应用思维对话教学法提高学生的数学素质，其中学生自我之间的思维对话是较为重要的，学生可以在自我对话过程中，对自身的学习可以有良好的反省，完善自身的缺乏之处，更好的与教师、学生进行思维对话，为其日后的开展产生良好影响3。2、基于小组学习思维对话教学的策略2.1设置教学
6、情境：小学数学教师要想更好的应用思维对话教学模式，就要创新自身的教学办法，提高学生的学习兴趣，其中，情境教学办法是较为有利的教学方式之一。示例：教师在讲解小学数学?角的初步认识一课时，可以为学生设置教学情境“同学们，我们现在在一个角的世界里面，教室就是角的世界，大家一起来寻找教室中哪里有角。然后安顿学生以小组讨论的方式在教室中寻找角。在探讨之后，教师可以要求各个小组安顿一名学生答复教室中存在的角的数量，教师要奖励答复较好且较为正确的小组，对于其他小组，也要适当的进行激励，提高其自信心与学习兴趣。2.2重视自主学习：小学数学教师在应用思维对话教学法时，应该重视学生的自主学习能力，在教学过程中，培
7、养学生的自主探讨习惯，提高学生对思维对话学习法的兴趣。示例：教师在讲解小学数学?克与千克一课时，要求学生利用课余时间，在家中自主预习课程知识，在课堂教学过程中，教师要求学生以小组探讨的形式讨论学生自己总结的课程知识。同时，学生之间要对彼此进行评价，教师也要对学生的自主学习情况进行评价，使学生在相互交流、互相沟通的过程中，养成相互合作的良好品质，反省自身在学习中出现的问题，在加以改过的根底上，提高数学素质4。2.3重视与实际生活的联系：教师在应用思维对话教学模式的过程中，要意识到数学知识与实际生活之间联系的必要性，在课堂教学中引导学生进行思维对话。示例：教师在讲解小学数学?测量一课时，可以在课堂
8、教学之前，准备生活中用到的测量工具，在课堂教学中，要求学生以小组讨论的形式测量桌子、凳子、黑板等，为了提高教学效率，教师可以安顿学生测量彼此的身高，这样，学生在学习过程中，就可以意识到数学知识与实际生活之间的紧密联系。3、结语在小学数学教育中，教师要想更好的应用思维对话教学办法，就应该对自身的教学办法进行创新，采取有效措施，提高学生的数学素质。参考文献论文小学教育 第7篇我国中小学教育目标是要培养学生的德智体全面开展，提高学生的综合素质。德育教学作为培养学生整体素质的一局部，其重要性不言而喻。因此，在实际教学工作中，我们万万不可无视德育教学，要从观念上、行动上重视并搞好德育工作。一、目前中小学
9、德育教育中存在的问题1.教学内容教条化。在目前的中小学德育教学中，存在着教育内容教条化、书本化的缺陷。在一些学校里，德育教师简单地以德育课本为教学内容，照本宣科，读过了事，没有根据实际情况再去拓展选择更多更好的教学内容，从而导致教学效果大打折扣。有的学校甚至没有专门的德育教师，而是由主课教师兼任，德育课上成了语文数学课，连最根本的教学内容都保证不了。 2.教学办法形式化。在不少学校的实际教学中，还存在着德育教育办法形式化的问题，即不注重实际收效，单纯注重形式，今天这样的活动，明天那样的活动，不强调活动的内容和目的，只看重活动的形式。这样做就是空摆花架子，对学生德育素质的提高并没有多大的帮忙。二
10、、如何搞好德育教育针对以上问题，笔者认为，可以从下列几个方面入手来搞好德育教学工作。1.正确分析目前德育教育环境的变化。学校是一片净土，学生走进来，获得了良好的教育，但当他在校门之外接触到了老师没有讲过的社会现象时，他就可能会迷失方向。帮忙他们拨开云雾的就是我们德育工作者。学校教育不能脱离社会而存在，我们的学生最终是要走向社会并在社会中生存的。正如我们每天所体会到的，我们正生活在一个快速变化的时代。整个国家从方案经济向市场经济的迈进使得整个社会发生了巨大的变化。我们的德育教学也要时刻注意社会环境的变化，结合环境的变化来调整德育课的教学重点。我们要帮忙学生正确认识社会上新出现的种种现象，不管的好
11、的现象还是不良现象都要及时与学生沟通交流，使得学生们在这样一个多变的社会里能明确是与非，能坚决自己正确的人生观与价值观。如果我们脱离社会环境来搞德育教育，学生们就会对很多社会现象认识不清，甚至不能判断它们的对与错，这样的德育教育在很大程度上失去了实际意义，无疑是很失败的。2.德育教育内容要深入并细化。学生的品德涵养不是每周几节的德育课就可以完成的，而是一天一天，日积月累，慢慢形成的。德育教育应该遵循养成教育的原那么，不求急求快，而是从点点滴滴开始，从细节入手，逐步深入地培养学生的优秀品德。 在实际教学工作中，我们要注意将德育内容分解开来，将它们渗透到学生每日的学习生活中，从“小处着眼，告诉学生
12、“勿以善小而不为，使优秀的品德转化成良好的行动，真正成为学生自身素质的一局部。另外，在选择教学内容时，我们还要结合学生的实际情况进行。年龄不同、性别不同，德育教学的重点就应该不同。在解决共性问题的根底上注意解决个性问题，真正做到差别教学，这样才能有效提高不同层次学生的德育素质。尤其是对一些比拟淘气的爱惹事的学生，耐心而细致的德育教育尤其显得重要。我们不能从心里无视或鄙视那些所谓的“坏学生，而是要相信，良好的德育教育完全可以帮忙他们成为一个好学生。3.注重办法的实效性。形式是为内容效劳的。我们德育教学的办法要紧密结合其内容进行，不能贪图形式上的漂亮而无视其实际效果。德育教学可以有很多办法，比方课
13、堂教学、德育基地教学、电化教学、学校与家庭协同教育等等。在引导学生对事物明确认知时，我们可以通过课堂教学来完成;在强化学生某一项品德时，我们可以带学生去德育基地，通过感性认识来加强学生的品质涵养;对于比拟抽象的内容，我们可以借助于电化教学的伎俩;而对于需要学生日常养成的局部，那么可以与家庭教育协同进行。总之，采取适当的办法可以使教学效果大大优化，这是我们应该注意的问题。4.注重德育目标的长效性。中小学是学生成长中最为重要的阶段，学生人格的养成、人生观价值观的形成都会在这一阶段完成。我们今天培养的品德将会伴随学生们的一生，将会为他们日后的做人做事打下品格涵养的根底。因此，我们在制定德育教学目标时
14、，一定要注意目标的长效性，万万不可有短视倾向、功利倾向。短视化的德育教学会对学生的言行产生误导，会混同学生的是非观，会使学生的价值取向和行为模式相背离，对学生意志品质的培养有害无利。惟有长效性的教学目标才能真正显现出德育教学的价值来，才能保证学生身心的长久健康开展。所以，在德育教学中，我们一定要抱着“对学生一生负责的态度来完成其教学。这就要求德育教师要有强烈的责任感，认真负责地对待日常教学工作，以学生可持续开展为目标，眼光放得远一点，根底教学做得扎实一点，多想想学生的未来，这样的德育教学才能收到实实在在的效果。综上所述，中小学德育教学是很重要的，是需要我们教育工作者尽心尽力去完成的。在具体教学实践中，我们要善于分析环境的变化，及时更新教学理念 ，努力优化教学内容，妥善选择教学办法，为学生的全面开展打下良好的根底。
