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1、实用标准文案潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下:二、 转化措施1、采用个别辅导
2、与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。4、和潜能生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。(一)、发现闪光点 , 创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们 , 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你 ”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜
3、悦。让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。(三)、教给方法,提高兴趣精彩文档实用标准文案潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓
4、励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。(四)、结对帮助 ,齐抓共管,充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒,巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就
5、,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律, 反复抓,抓反复 ,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒,巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟
6、、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律, 反复抓,抓反复 ,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。精彩文档实用标准文案潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后
7、。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下:二、 转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。4、和潜能生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。(一)、发
8、现闪光点 , 创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们 , 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你 ”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优
9、等生。要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。(三)、教给方法,提高兴趣精彩文档实用标准文案潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往
10、的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。(四)、结对帮助 ,齐抓共管,充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒,巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律, 反复抓,抓反复 ,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。“十年树木,百
11、年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。(五)、持之以恒,巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律, 反复抓,抓反复 ,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。精彩文档实用标准文案潜能生转化
12、计划二年级八班常敏一、目标:让每个学生在本学期都能取得优秀成绩,这是我的美好愿望。二、情况分析从我班学生在校的表现情况来看, “潜能生”可分为三大类:1、纪律型潜能生:行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行(似乎类似多动症),干扰课堂,影响他人学习,但智商较高。有时学习成绩合格。2、不会学习型潜能生:智商正常,但不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好(单亲家庭或宠惯型家庭)。适应于一对一教学。3、反应迟钝型潜能生:此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学
13、习困难,成绩低下。就是一对一教学,提高也不是太明显。三、潜能生转化措施针对以上三种类学生,本期我特制定以下转化措施:1、对第一种类型的潜能生(1)用各种办法去鼓励、引导、教育,尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习;( 2)与家长取得联系,交换意见,探讨、商量教育该生的具体办法;(3)搜集资料,请教专家,跟踪研究,试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫,不太过分地干扰他人学习,强化该生尽最大努力去克制自己,遵守规矩,先学做人。目前,太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内,力争照顾整体,控制特殊学生,使得课堂教学秩序良好。2、对第二种类型的潜
14、能生,教师应有耐心,加大督促力度,经常提醒,家校配合。同时应严格要求,克服惰性,把培养良好的学习习惯放在首位,发现进步及时鼓励,增强信心。使此类学生在严要求,常提醒,勤督促,多引导的教育过程中,逐步养成良好习惯,提高学习成绩。3、对第三种类型的潜能生,教师不但要有耐心,更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感,理解能力差,疑难问题多,学习困难大。这样的学生,教师应多给予鼓励与呵护,树立自信。在尽可能的情况下,精彩文档实用标准文案多进行“一对一”的辅导,要求其掌握简单的知识和基本计算,学习成绩力争达到合格。四、潜能生转化具体工作(一)发现闪光点 , 创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们 , 发现闪光点。个别孩子,除了学习成绩不好,其他方面都挺好,尤其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动一样勤快,才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促