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1、2022年二年级上册乘法口诀教学设计 2022年二年级上册乘法口诀教学设计1（2957字）教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的_，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。并利用发现的规律，熟记口诀。2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。学科素养观察能力、思维能力、解决
2、问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片西游记吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。生2：还出现了“八十一难”。师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。同学们了解到这些数都与9有关后，
3、引出课题：9的乘法口诀。【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。记录完毕后，共同观察整个表格，讨论出求几个9的计算技巧。 由小组长进行汇报。学生汇报基础上总结：几个9就
4、是几十减几。【设计意图】以学生已有的知识经验为基础，让学生连续加“9”，结合五角星图，运用减法计算几个9相加的和，一方面可以让学生体会口诀的_，另一方面引导学生自主发现规律，发现9的倍数与整十数思维关系，还培养了学生的迁移能力、渗透数形结合的思想。（三）、观察比较，感悟口诀的_，自主编写口诀。师:请大家把减法算得的得数与加法算的的得数，比一比，是否一样?追问:1个9是9，你会把它编成一句口诀吗?指名编，教师板书:一九得九2个9是多少?怎么编?指名编，教师板书:二九十八你们能继续编下去吗?学生在书上将例题中的口诀编完整，然后指名汇报，全班核对。（四）、找规律师：从一九得九开始出声地读一读9的乘法
5、口诀，边读边思考这些口诀有什么规律。我们试着背一遍9的乘法口诀。【设计意图】让学生观察、比较，发现9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。三、巩固练习（一）运用游戏，及时巩固。对口令游戏：师生先对口令；再同桌对口令。游戏结束后问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？七九是多少，你能教教我吗？六九不知道该怎么办？八九也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？只会算减法怎么办？（二）练习手指操手指还可以帮助我们记口诀，播放手指操。原来九的乘法
6、口诀就是不一样，它藏在我们小朋友灵巧的双手上。如果不记得，就可以用手指帮助我们记忆。现在我想知道九的乘法口诀能够全部会背的同学举手。指名一名同学背。很多同学都想背，你把眼睛闭上，如果你哪一句不记得了，你可以睁开眼睛，悄悄看黑板。我们一起来背一遍。【设计意图】让学生运用多种感官参与记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。四、学以致用、深化理解1.你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？每个同学选一句口诀试一试。同桌间交流2.小组pk赛每组准备15个乘法口诀卡片，哪一组最快完成哪一组获胜。3.接下来我们做一道例题
7、，你能很快写出这道题的算式吗？生：一条龙舟上有九个人，九条龙舟应该是九个九，所以应列式99=81生：九九八十一教师:其实不光赛龙舟里藏着9的.乘法口诀。很多有意思的故事中也能找到我们学过的口诀教师用课件播放门钉的故事，具体如下：在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的。皇宫城门上的门钉，每扇门上有9排，一排9个，一共九九八十一个。为什么用9呢，那是因为在古代，“9”是最大的阳数，象征着“天”，所以，皇宫的门钉，都是九九八十一个。但是唯独东华门的门钉少一排，这是为什么呢?原来，那个时候的文武百官上朝都走东华门，这门是给文武官员准备的，所以少了一排门钉，剩八九七十二个啦。然后王府的门钉是七九六十三个
8、；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九个；再到官员，连7都不能用，是五五二十五个最后到咱们老百姓家，一个都不能有!不信?你们去看看，只要不是官府，多阔的财主家，那门修得再漂亮，门上也不能有一个门钉，所以古时候将贫民百姓角“白丁”，“白丁”的叫法就是真么来的。【设计意图】让学生在活动利用学过的数学知识来解决的问题，体现了数学的应用价值。五、结束语师：下课之后，同学们再找一找，生活中还有哪些有趣的现象可以用9的乘法口诀来解决。你要如何来解决呢？2022年二年级上册乘法口诀教学设计2（2064字）教学内容：苏教版第三册数学8的乘法口诀教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀
9、的_。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：（一）复习导入1、背17的乘法口诀2、火车火车往哪开。（17的表内乘法的口算卡片）（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来
10、它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）每一句的第一个数比下一个少一。每一句的第二个字都是八。积一个比一个多8。6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀
11、记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。（三）、巩固拓展基本训练1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆
12、外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上P81 2、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？2、完成多媒体上的计算：（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（ ）4=32 8（ ）=56 3（ ）=248（ ）=16 5（ ）=40 （ ）8=484、学生完成书上第
13、4题拓展学习：5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。（四）、课堂小结1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？2、齐背18的乘法口诀。（五）、作业背诵8的乘法口诀5次。2022年二年级上册乘法口诀教学设计3（2494字）一、学情分析本节课是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了15的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力
14、，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾15乘法口诀活动（1）：背15的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一
