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1、2024年初三英语教学工作计划 初三英语教学工作安排 初三年级的英语教学工作非常关键,就要依据学科特点及学生特点探讨切实可行的课堂教学模式。以下是我整理的初三英语教学工作安排。 初三英语教学工作安排1 一、本学期的指导思想: 九年级下学期这一阶段的复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务,面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况。我们要更加深化地探讨教材,依据学科特点及学生特点探讨切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时,要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大学问的容量,拓展学问的层面,使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导,因材施教,使他们在原有的基础上有所提高、有所收获,为将
2、来的学习打好基础。 二、学生状况分析 从本次期末的第一次质量预料的成果来看,九年级(1)、(2)两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像,学生英语水平普遍较差,成果好的不多,部分学生已经对英语失去了信念,还有一部分学生觉得英语越来越难,慢慢力不从心了,不感爱好了,发言也不是很活跃。针对这种状况,教学的时候须要留意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的爱好,同时留意在面对绝大多数学生时,注意打好基础,从最基本的东西抓起,避开拔苗助长。 三、详细目标和措施: 针对以上实际状况,我打算从以下几个方面着手,调整教学目标和教学措施: 1、接着针对中考题型的要求,确定如何努力提高学生语言技能:
3、听力方面:能听懂课文大致内容;能抓住简洁语段中的观点;回答比较简洁的问题。说即口语表达方面:能运用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过打算就一般话题作短暂表达。 阅读理解方面是个重点,要求能理解阅读材料中不同的观点和看法;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作:能简洁写出连贯且结构较完整的句子,能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试,既要突出重点,又要顾及全面,坚决坚持分类教学,分层推动的教学思想,使各类学生都能学有所获,都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的状况,从基础抓起,抓好英语基础学问。逐步做到语音、
4、语调自然、得体;运用词汇描述比较困难的事物、行为和特征,说明概念,进一步驾驭描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会运用规定的习惯用语或固定搭配,驾驭基本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误,提高学生应对考试的实力。 对于程度较好的同学,要逐一进行分析、谈话,摸清他们的特点、思想和看法,有的放矢,促其进一步发展。 3、与其他各科老师搞好协作。使得每一个学生都能够全面发展,不至于出现严峻的偏科现象。 要面对全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习的成就感和自信念,使他们在学习过程中发展综合语言运用实力,提高人文素养,增加实践实力,培育创新精神。在此基础上突出学
5、生主体,敬重个体差异,让学生在老师的指导下构建学问,提高技能,发展心智和拓展视野。 让学生在运用英语中学习英语,让学生成为英语运用者而不仅仅是学习者。让他们在运用和学习英语的过程中,体会到轻松和胜利的欢乐。希望通过这一学期的教学,一方面能够使学生的英语水平得以提高,另一方面能更好的激发他们的英语爱好,走好以后的人生道路。也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的贡献。 初三英语教学工作安排2 一、指导思想 以学校总体工作教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,增加教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用,以新课程改革为契机,以更新教化教学观念为先导
6、,以课堂教学改革为重点,以培育学生的自主创新精神和实践实力为重点,不断深化课堂教学改革,搞好校本研修工作,全面提高中学英语教研组教研工作水平, 二、工作重点 本学期英语学科教研工作,要以课程改革为中心,围绕课改完善和深化学科教学常规,接着组织老师参与课改理论学习和培训,进行各段公开课和新老师汇报课,组织学生参与全国中学生英语实力竞赛, 激励老师在教学过程中留意积累教学阅历,撰写论文,组织课改探讨课和专题研讨等系列活动,以促进老师转变教学观念,促进老师整体素养和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教化,以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动,把自己的自评和老师的互评相结合,争
7、取能让每次的教研组活动能够达到探讨的目的。每一次参与人员都有收获。 三、工作目标 1.接着加强教改,提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。 2 加强老师教学基本功训练,提高师资队伍素养。 3.加强英语教科研的理论探究,开发英语校本课程。 四、主要工作措施 1.备课: a. 熟识教材大纲;提前通览全套教材,通读即将任教的全册教材,明确其地位和作用、明确其指导思想和学问体系、明确学生参加学问学习全过程的脉络和布局。做到对教学工作要有超前性,备课工作要有前瞻性,对教学工作心中有数,很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求,使教学的随意性得到有效的限制。 b. 了解学情,依据教学内容确定有效的教学对
8、策。我们的备课策略是吃透两头、先学后教,精讲精练、培育习惯、指导方法, c. 课前能在个人仔细备课的基础上,加强集体探讨。备课组活动中始终坚持以探讨教材、探讨教法学法为主,坚持做到 做好教材分析; 备教法学法; 备主要例句、情景设计、课后作业和命题等。 d. 课堂教学中始终贯彻重基础、技能,重学生学以致用,以提升综合实力。同时教学中关注历年的高考试题,提升教学的针对性和教学的高度。以避开教与考两张皮现象。课后仔细写好教后记,通过不断反思提高备课的有效性。 2上课要求: a. 贯彻课改精神,以人为本、以先学后教求质、以训练为根。 b 激发学生的学习爱好。 留意学生层次的不同,探究对其各种实力的培
9、育。 c 课堂教学中坚持精讲多练,多反馈,快反馈。以反馈信息随时调整课堂教学 尽管老师们能够接受比较新的教化理念,但在教学的实际操作上还有些差距,我们利用组内珍贵的人才资源,发挥每位老师的优势和集体合力的作用,共同参加各种公开课、示范课等活动,使老师们的教学技巧尽快得到提高,因为,老师在参加听课和评课的过程中不仅对每个教学环节的设计、教材内容和容量的把握、课时的处理有了更深层次的了解,开拓自己的思路。随后,教研组、备课组总结出各教学环节中的亮点,如: 新课导入的特别方式。 听录音时对学生的学问要求、实力要求和情意要求的把握。 调动学生爱好的一些做法。 学生良好学习习惯的培育。 课后任务布置。 3改进教研方式,提高教研质量 (1)以老师的不同需求动身,采纳参加式研讨式等多种学习形式,扎实有效地提高理论学习的效果,增加理论学习的针对性; (2)抓好初一、初二,初三英语教材的学习和运用,通过网络和学习参考资料,开展教材探讨活动,沟通教学心得体会和阅历。在各年级组织3节教学示范研讨课,学习和体验新课程理念下的教学方式和学习方式的转变 4 搞好期末考试和分析工作。