《恋爱心理学心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恋爱心理学心得（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恋爱心理学心得作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。幼儿心理学是研究36、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩
2、子好奇、好问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，首先都要给予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还增强了孩子的自信心。学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我也是体会深刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心
3、理发展特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知识、开发智力、培养其各方面的能力。可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育工作者的心中。2一、爱情是一门深奥的学问，从整体说每个不同的时期、不同的地域、不同的种族对它都各有不同的见解；无论结论是什么，归根到底都能在一定程度上反映人们在相同的外在条件下对爱情的观念；在一定程度上存在很多共性
4、。许多看似不相关的规律都互相存在着联系，由多种社会原因构成当时人们共同的爱情价值观。尽管生活在同一时期、同一坏境或一样的种族，每个人都有不同的经历、先天或是后天的因素，从而每个人都有自己的观念。上这课之前，自己内心所谓的爱情观，不过都是那些不成系统的思维与偶尔的神游所产生的无厘头的想法；正如罗曼在恋爱的人们中所说：“就算辣椒足够的辣，但还是会想到它足够的香。”对一切爱情效应都是自我的不完全的了解。对很多问题都是迷糊的，比如在不同时期人们对爱情的需要是多样性的，其中有作为交换的功利性的比如历史上的和亲，有作为侵略借口的比如古希腊与特洛伊战争的导火线，特别是在中国古代，对自由的爱情大多时期都是禁锢
5、的；古代的女子谈爱情的自由那都是不守三纲五常的、都是下流的，在几千年的进程中，她们就没有获得真正随心的爱情，而又从何来谈观念。在那样的社会背景下，一个女子想得到如自己所愿，要付出甚至是生命的代价。在现在社会，固然很宽松，每个人都有追求自己所想的权利。但现在人们在考虑伴侣或是结婚对象时，总是追究得更多，两个人之间互相都想在这场爱情中获得更多；总是不停的揣摩对发的想法，可是爱情到最后没有人能真正的全身而退，不存在许多人总是抱怨付出了些什么而最终伤的越深。人们总是在进行不同的针扎，谁都期待遇到自己心目中的标准对象，在现在越来越物质的社会，更多人的爱情价值观发生转变；就比如说有的女孩把爱情当作生活必需
6、品LV则是生活奢侈品，而有的女孩把LV当作生活必需品爱情则是生活奢侈品。每个人都对自己的选择有独到的见解，我们却不能单纯的认为那种才是正确的，每个人的想法总是千差万别。我们不能根据我们的想法对别人评头论足，在自己遇到同类事情的时候，也总有矛盾、总有困惑，总觉得无论怎样选择总是有人要在爱情中受伤。这课对不同人的心理以及不同的时代背景下产生怎样的爱情观念做出很多解释，很多问题都是从普通人的生活中发现并阐述，爱情并不是谁谁特有的；每个人的看法不一，但很多的基调是一样的，就像画画那样，要求每个人选颜色的基调一样，但结果却是各有风格。很多你不能接受的并不代表别人不能接受，这一分钟不能理解并不代表一直都不
7、理解。爱情很奇妙，能让两个不认识的人最终在一起，并且很多是一生。两个人的遇见，如果你对对方感兴趣，你就会想接下来会发生什么，如果正好对方的想法和你一样你们在一起的几率就会无形的增多；但这也不排除外界的影响，比如家族的阻碍罗密欧与朱丽叶就是最好的证明，明明相爱的两个人总是会因为种种原因最后不能在一起。这其中还有很多比如相互之间的不信任，很多人的爱情出现背叛之类的事，归根都是从两个人之间不信任引发的。以前的社会条件下总是很少发生异地恋之类的问题，现在信息处于膨胀化的年代，以前的很多不可能都变成事实；有些明明相爱的人总是会出问题，其实并不能怪谁，电子邮件中爱的表达并没有在脸颊上真实的一吻那样动人；长
8、距离的浪漫关系通常没有身边的浪漫关系那样更令人满足。并不是双方出现了问题，而这就是人性最初的解释。罗伯特斯腾伯格认为，三大基石能够组合成不同类型的爱情。爱情的第一个基石是亲密，包括热情、理解、交流、支持及分享等特征。第二个基石是激情，以身体的欲望激起为特征。激情的形式常常是对性的渴望，但是，从伴侣处得到满足的任何强烈的情感需要都属于这一类别。爱的最后一个基石是承诺，包括将自己投身于一份感情的决定及维持感情的努力。在本质上，承诺主要是认知性的，亲密是情感性的，而激情是动机性的。爱情关系的“热度”来自激情，温暖来自亲密，相形之下，承诺所反映的是一个决定，它完全不是情感性的。二、每个人都要经历或多或
9、少的爱情，不能结果如何，但都有开始和过程，我们每个年龄段、每个成长坏境都深入的影响我们的恋爱观。在此后的生活中也会影响，喜欢什么样的类型有来自内心的剖析，但外界的影响也不容忽视。我个人的观点是最初自己喜欢的什么都会因为时间坏境的不同而改变，但都会在内心挣扎，那是不是我想要的，都会不停的问自己；自己是不是需要或者是有没有必要拥有这一段感情。相信很多和我一样的同龄人也经常这样挣扎，总是在想我们之间合适吗，我们之间有可能吗，在这思考之间我们会失去一些然后得到一些；但不管结果是怎么样，我们都会成长、都会把以前想不明白的自然就明白了；两个人是否会在一起，比如两个人是否有思想上的交流、是否都互相爱对方这些
10、都很重要，但我个人认为两个人最重要的是要相互理解、信任与支持。如果每天都用吵架结束谈话，都互相觉得对方不理解，双方都保护自己那所谓的自尊心；最终，无论怎么相爱的两个人都会在争吵与猜疑中失去彼此。欺骗和背叛在我们生活中是不可避免的，并不是所有的欺骗都是恶意的；不论是男人还是女人都没有必要斤斤计较那偶尔的欺骗，我是说好的欺骗。更没必要在吵架的时候把那些不快乐的全翻出来说落一遍、这样无休止的说落，没有人能够承受的了，就连莎士比亚都无法承受她老婆天天的暗骂与说落，最后郁郁而终；更何况广大的平常人呢！背叛在很多人看来都是不可容忍的，也包括我，每个人都不希望自己的伴侣背叛自己，可是背叛的事还是天天发生；而
11、最后每个人都有说不完的借口。在我看来这些都没有必要，如果不爱了就不爱了，谁也没有必要在背叛与被背叛中不停的纠缠。恋爱就像吃辣椒，不吃的时候它总是奇香无比，但真正吃的时候却辣的你痛不欲生，后悔莫及，发誓永不再吃，然而辣劲刚过，你又对它朝思暮想。越辣越香，越香越辣，你总是在思念与后悔之间游离，这就是爱情的逻辑。恋爱的人们罗曼三、 这门课的一系列观点，在或多或少上可以较好的影响当代大学生对爱情的看法；也在一定程度上让能给处于对爱迷茫与挣扎的青年一个方向。更好的去理解爱的含义，懂得理解他人的感受，在这之间并懂得成长要付出的代价。在以后遇到事情上能较好的解决，并尽量给自己留下较少的遗憾。3目前，我们的幼
12、儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了学前心理学中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的性格。由此看来，同伴交往对孩子非常重要。在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。有人说，只有儿童最了解儿童。确实是
13、这样的。有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是
14、大哥哥(大姐姐)，应该让着小弟弟(小妹妹)”。这事两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教育能力吧!4在管理心理学中，我学习了“人的从众行为”，我想既然人有从众行为，那么由人组成的企业同样也具有从众行为。在某种意义上来说，这种非理性的企业从众性行为正破坏着我们
15、并不富足的改革积累。为什么在中国的企业界、企业之中会有这种从众性现象?一个人的行为是受很多方面制约的，但主要归纳来看一是受外部环境的制约，二是受自身思维的影响。就正如一个人的跑步行为，只有当他有了跑步这个想法(内部因素)，而且至少有一个能跑步的地方(外部因素)，他的才能实施跑步这个行为。如果他自己没有要跑步这个想法，就算有再好的跑道在面前，他也是不可能跑的。如果他在水中，就算他再想跑，他也是不能够跑，而只能够游。同理，一个企业的从众性行为也是多方面影响的结果，我认为主要有以下几方面的原因。一、利润空间比较大如果有某种产品在市场上毫无利润可言，我想是不会有企业愿意生产的。正是有利可图，有暴利可图
16、，才使众多的企业盲目地争相进入。先进入的企业由于获得了暴利而极速膨胀，这种模范的影响导致更多的企业急于进入，形成另一轮的多米诺骨牌效应。可以说，高额的利润是产生从众性行为的最根本的原因。二、进入壁垒比较低进入壁垒包含两方面：一是技术方面的壁垒，二是资金方面的壁垒。也就是说某个行业有从众性行为的发生那么该行业进入所需要的资金肯定不多，其产品的技术含量也一定不高。三、市场机制不健全市场运行机制的不健全必然要导致竞争的无序，而这种无序又会成为企业从众性行为的催化剂。大家都想乘乱捞一把，在里面的想多捞些，还没进去而看着眼红的拼命往里挤。市场不能进行有效的调控，就像一群人(企业)，得了一种病(从众性行为)，医生(市场机制)却不知道该怎么医治(约束，调控)，传染的人越来越多。最后，身体特
