《人教版四年级《观潮》说课稿3篇 四年级上册《观潮》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级《观潮》说课稿3篇 四年级上册《观潮》说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级观潮说课稿3篇 四年级上册观潮说课稿下面是小编分享的人教版四年级?观潮说课稿3篇 四年级上册?观潮说课稿，供大家参阅。人教版四年级?观潮说课稿1一、说教材?观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是?注意积累写作材料，它既是第二单元?抓住课文主要资料的继续，又是第四单元?从资料中体会思想的延续，同时还为完成第五单元?抓住事物的特点写打下坚实的根底。这篇讲读课文，按顺序抓特点经过“我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高开展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句
2、、段，深入理解课文资料：“学习课文是怎样察看事物，用词造句，连句成段，连段成篇的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及?观潮这一课的特点，应达到下列4个教学目标：1、理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的察看办法，培养学生留心察看周围事物的习惯。3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1、理解重点词、句、段。2、学习作者有顺序的察看办法，培养学生察看本领，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用
3、电教伎俩，采用情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充沛应用电教伎俩，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅仅能够培养学生的察看本领，并且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，开展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文
4、教学的课堂从过去的“讲堂变成学生的“学堂，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广大的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主原那么，学生采用：看、听、读、品的办法学习。我说的是?观潮一课的第二课时。四、说教程1、复习导入：上节课，我们学习了?观潮一文，首先请同学们回顾作者是按什么顺序来写的(学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定根底。)2、齐读第一段，投影出示：a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。b、那里是观潮的好地方。请大家读后说说“观字各是什么意思。(这样做的目的是引导学生抓住中心
5、词“天下奇观理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的办法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言叙述本领。)3、江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读第二段，然后同桌互说。(学生经过读理解课文资料，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海观潮的热闹场面和人们期盼的心境。4、则，潮来时究竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到
6、了什么看完后前后桌四人小组讨论。教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握机会，将视觉伎俩和听觉伎俩紧密结合起来，有助于培养
7、学生察看本领，开展学生的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，思考：a、作者察看顺序是怎样的你是怎样明白的b、作者抓住了潮水的哪些特点来写c、用“划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌能够讨论。学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线、“白色城墙、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越
8、高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的完美，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主的教学原那么。6、引导学生美读3、4段。让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所叙述的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的本领的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。把
9、情境教学法和看、听、读、品的学习办法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所叙述的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。!8、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形学生经过自我学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学本领。9、师生共同总结全文。把你这节课所学到的知识讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来研究)。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、本领方面引导学生，变教师
10、“一言堂小结为面向全体学生，尊重学生个性开展的“课堂小结。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。人教版四年级?观潮说课稿2一、说教材?观潮是义务教育课程规范实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面衬托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练
11、的榜样。二、说教学目标。1、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、逐渐等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系高低文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。三、说学情。四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于叙述，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。四、说教法学法。基于对文本的把握和对学生的学情
12、分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟叙述的办法的目的。在新课标的理念中，学生是学习和开展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的办法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的高兴，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习办法。五、说教学过程。我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感
13、受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系高低文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写办法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。一情境导入1、出示钱塘江地形图。教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢
14、？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。3、理解奇观教师板书“天下奇观，并引导学生理解“奇观设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观。二检查预习，学习生字1、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩“鼎“崩三个字的读音。再齐读稳固字音。2、让学生那个字记起来有困难。帮忙学生解决难字。3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充沛激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。设计意图：预习是语文教
15、学不可短少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学办法的有效途径。但预习一定要有目的，有方案，有针对性。更要有指导，预习的根本要求是：1、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。三再读课文，理清脉络1、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造氛围，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮忙学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。2、学生模仿读。3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，缺乏在哪儿，如何改良？设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又
