教学内容：教科书第43-44页的例题和“试一试”、“想想做做”第1-4题教学过程：一、活动感知 1、猜一猜:（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着一些乒乓球红盒子里装着2个乒乓球，猜猜黄盒子里装了几个乒乓球？（生：2个、3个、4个……） 只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的3倍指名猜：6个） 2、验证球的个数 ：怎么得到的？求一个数的几倍是多少用什么方法？ 我们三（2）班的小朋友真聪明，老师相信接下来大家的表现一定会更出色二、探索新知 1、收集信息，导入线段图（例题图）从图上你能知道哪些信息？如果老师用一条线段表示裤子的价钱师板演）那么表示上衣价钱的线段画多长呢？为什么画3份这样长呢？表示什么?你能画出表示上衣价钱的线段吗？（点击） 请拿出作业纸，在裤子线段的下面画一画 师巡视指导后请一生板演） 共同检查：他画得对吗？请你说一说你是怎么想的？2 提出问题，完善线段图（1）根据这里的信息，你能提出哪些问题？（点击）（2）第一个问题我们已经学过，这节课我们重点研究下面两个问题3）（点击）这个问题要求的是什么？“一套衣服”什么意思？谁能在图上指一指?要求这个问题就是把这两个部分合起来（点击出现大括号和问号）你也能在图上表示出来吗？追问:大括号表示什么意思？（4）解决问题 完整复述图意后在作业纸上解答（5）交流： A 28×3=84(元) B 1+3=428+84=112(元) 28×4=112（元）A ：先算的是什么？为什么要先算?B ：“1”指什么？“3”表示什么？ “1+3=4”表示的是什么？3、 “试一试” 你们真了不起！能用两种不同的方法解决这个问题，而且与书上的想法不谋而合。
打开课本看一下吧有信心解决“试一试”吗？ “贵多少元”指的是图上的哪一部分？（闪烁）那么与例题相比，什么没变？什么变了？问号还能标在这里吗？（拿出作业纸标一标）交流图之后解决问题： A:28×3=84（元） B: 3-1=2 84-28=56（元） 28×2=56（元）A：你是怎么想的？为什么还是要先算上衣的价钱？B：“3-1”表示什么意思？ 我们还可以怎样提问也用这样的算式来解决？（一条裤子比一件上衣便宜多少元? 一件上衣和一条裤子相差多少元？）4 比较异同并揭题同学们来看看，这两题有什么相同和不同的地方？相同点：(1)题目提供的条件和线段图所表示的数量关系相同；(2)都是用两步计算解答的实际问题（板书课题），第一步都先求买一件上衣多少元或先算出所示问题有几份不同点：(1)两题所求的问题不同，表现段图上也不同；(2)第一题要求买一套衣服要多少 元，就是求上衣和裤子价钱的和，用加法计算第二题要求买一件上衣比一条裤子贵多少元，就是求上衣和裤子价钱的差，用减法计算三 巩固深化 刚才我们利用线段图表示出题目中条件与条件、条件与问题的关系，又根据线段图分析了题意，确定先求什么，再求什么解答了题目。
下面我们就来考考自己 1 “想想做做”1 看线段图，说条件和问题，说出数量关系，再列式计算 2 “想想做做”2 同上 3 “想想做做”3 看懂题意和表格 “合计”什么意思 填完后交流：这道题里要解决的两次合计都是要先算什么？（第二次跳了多少下？） 4 “想想做做”4 要求学生先画图再列式完成在课堂作业本上四 课堂总结 这节课你有什么收获？愿意和大家交流一下吗？。