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1、如何教孩子习字书法作为中华民族特有的一门艺术，受到许多人的喜爱。作为一个中国人，掌握书法这门艺术更加值得提倡；同时，练习书法可以锻炼毅力、完善性格、培养认真严谨的工作态度。因此，在小学中开展书法教学势在必行。小学生初学书法，成败与否，重在教师的指导。在这几年的书法教学中，我总结出在小学开展书法教学应该注重的“三性”科学性，高效性，艺术性。 首先，从心理学的角度端正认识，加强指导的科学性写一手好字，是每个人的愿望。但是很多家长总说自己的孩子的写得很难看。我在辅导孩子写字的过程中发现有些孩子写的字笔划歪歪扭扭，间距宽窄不当，字形大小不一排列参差不齐，样子十分难看。家长为之忧虑，时常埋怨孩子书写不认
2、真，有的甚至厉声训斥谩骂，乃之拳脚相加。不少老师也经常给与批评。家长的心情是可以理解的，但必须指出，孩子的书写障碍，决不是个简单的学习态度问题，更不是粗暴干预所能奏效。像这样的孩子，心理学研究早已经有了结果，称之为“写字障碍”型儿童。看来，要解决这个问题还要靠科学的方法。那么，孩子的写字障碍是怎样形成的呢？据很多资料查证后，我得知造成孩子写字障碍的根源是“感觉统合功能失调”。也就是各种感觉的整体配合功能达不到相互协调，以致不能正常发挥功效，从而导致书写的效果不佳。书写汉字是多种感官相互配合的一种精细运动，手眼必须协调，而手眼的协调统一运动，是受大脑支配的。孩子有写字障碍，是由于脑功能发育尚未完
3、成，他们不能以感觉来操纵自己的双手。于是，写字时手眼不协调的行为随之产生，和“态度”的关系不大，不怪孩子。可喜的是，心理学研究还表明，感觉统合功能失调是可以矫正的，下面为大家提供几条心理学上常用的方法。方法之一：在丰富多彩的活动和游戏中进行感觉统合能力的训练。小学1至2年级，是进行该项训练的最佳期。具体方法如：开展定向爬行、走平衡木、跳绳、拍皮球、按压橡皮泥、拧瓶盖、定点连线、描红等丰富的活动，为的是让孩子的各种感官同时的有多种多样的体验，同时受到训练。只要你坚持下去，你会发现孩子书法水平在不知不觉中提高。大可不必在孩子手眼还不协调时急于进行书法的强化训练，否则将使孩子从主观上厌恶书法，给今后
4、的练习带来负面的影响。之二，习字训练必须注重孩子的实际情况，量力而行。有写字障碍的孩子，控笔能力差，开始学基本的点画时就必须手把手地教，“扶着他们走”，要求要适当，形式要多样，孩子每跨出一步，都要给以鼓励。同时，这些孩子又往往存在有注意力缺陷，故每次训练的时间不宜过长。要立足于培养他们的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。当正确书写的感觉和信息反反复复地输入大脑时，这种感觉和体验，就会在大脑中储存起来,写字障碍必就随之消除。只要引导得法，路子正，步子稳妥，这个日标是完全可以达到的。之三，“软硬兼施”的训练也是一味良方。“软”指毛笔等质地较软的书写工具。“硬”指铅笔、钢笔等质地较硬的书写工具。软硬兼施指毛笔、钢笔的书写同时进行训练。这样双管齐下，有事半功倍的效果。
