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1、孔乙己教学设计教学目标学问目标1. 理解、积存“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2. 理解文章的主题思想。3. 体会小说精巧含蓄的布局。力量目标1. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。2. 品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3. 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点、教学难点1. 把握小说主题。2. 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。3. 结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。课时安排 2 课时教学过程自主预习一、导
2、语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏 园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最宠爱孔乙己。他为什么 对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说孔乙己，去体会它简单的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景孔乙己写于 1918 年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底照旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生的“孔
3、乙 己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的 咸亨酒店，艺术地呈现了 20 多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、检查生字词预习状况1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐tui 附和(h)分辩(bin) 不屑置辩(xi) 咸亨酒店(hng) 砚(yn)荤菜(hn) 羼水chn 拭sh 蘸(zhn)惋惜wn 阔绰(chu)舀水yo 涨红zhng 绽出zhn 哄笑hng 间或(jin) 着了慌(zho) 打折sh 门槛kn2、查工具书，解释下面词语。、
4、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、颓唐：精神萎靡不振，心情低落。、分辩：辩白，辩白。 、格局：布置的格式。、缠夹不清，烦扰、夹杂不清。、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含挖苦意味。、大抵：或许。、君子固穷：语出论语意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。、营生：谋生，筹划如何生活。、附和：言语、行动追随别人多含贬义人四、速读课文，了解小说的故事情节。开端：开头 3 段介绍鲁镇咸亨酒店的或许状况，做为孔乙己出场的背景。进展：49 段写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局：l013 段写孔乙己其
5、次次出场，表现孔乙己被打折腿后的患病。合作探究-分析孔乙己形象1. 小说是从哪些方面对孔乙己进展共性刻画的? (1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种冲突现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2) 肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动力量；“青白脸色”说明他穷困潦倒。养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得格外的经济状况和性格特征。其次次出场：“他脸上黑而且
6、瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活力量。断腿前后肖像的比照，更显出他患病的凄惨。(3) 语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己马上显出颓唐担
7、忧模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(4) 动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是法规人。并对短衣帮的嘲笑表现出假设无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字说明白他凄惨的境地。、归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人， 遭人赞扬但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴和蔼的 一面。精彩研读 、对次要人物的描写与分析
8、 掌拒：“仍旧同寻常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷东西了！”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”以追赶利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪欲短衣帮“你肯定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次消灭“众人都哄笑起来：店内外布满欢快的空气。” “谁晓得，许是死了。”靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏怜悯心小伴计我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理睬。 年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无怜悯心丁举人“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”爬上去的“读书人”有权、有势
9、、有钱。凶狠、残忍、仗势欺人、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？孔乙己生活在一个 布满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。、学生合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由，深刻理解孔乙己形象。思想缘由：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。社会缘由：是吃人的封建社会和封建科举制度。研读探讨，理解文意1. 学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”局部，思考：小说一开头没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么?小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭清楚的社会群体
10、，表现了社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气 氛，为情节的进展奠定了根底，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2. 学生通读课文第 412 语段，也即小说的主体局部。合作探究：(1) 文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦 闷的生涯中寻求片刻的欢快。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事
11、，衬托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人哀痛。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2) 孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位确实定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的哀痛；“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品德的认可；“教小伴计认字”是要求得到人们对他学识的认可；孔
12、乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的赞扬，只有在孩子们中间才能寻求到一点温和；他每次用辩白来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。写法点拨、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写：孔乙己的外貌、外号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。、作者没有承受小说常用的第三人称的写法，而是以“小伴计”的口吻来表达。这样安排角色的作用是什么?本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不简洁的
13、事情，而以一个小伴计“我”的角度打量观看四周世界，既便利表达，削减表达文字，又显得客观、真实、可信。 连一个 12 岁的小伴计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伴计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同 情。、争论：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的孤独与哀痛；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不怜悯。、争论：小说的结尾：“我到现在最终没有见大-约孔乙己确实死了。”既然是“大约”，为
14、什么又说“确实”，这是否冲突？作者为什么这样写？小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能精准知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒 的，然而从初冬到年关，到其次年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“确实死了”，这是很符合规律的。结尾处看似冲突的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力气。争论归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，提醒了国民冷漠、麻木的状态。
