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1、高一语文赤壁赋教学设计 一、教学目标： 1、学问及实力目标： 浅易了解“赋”的有关特点 了解苏轼的思想背景和赤壁赋的创作背景 理解中国文人的悲秋意识 整体感知课文，留意领悟把握的思想感情和文章的思路 驾驭诵读要领，能有感情地朗读课文 2、审美情感目标： 能够初步观赏赤壁赋“以文为赋”的美学特征（A、凡是记游的诗文，首先当然要求写景叙事生动有味，更须要在写景叙事中注入作家浓郁的主观感情，才能神情飞动、诗趣盎然；倘如景与交融之外，更能从物我之间即主观的契合之间生发出哲理的意蕴，那便是上乘之作了。苏轼的很多杰作，大抵能达到这种最高境界。B、本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的
2、笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特殊宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的特长。） 学会在诵读中调整自己的审美意识 二、教学重难点： 反复诵读，领悟把握课文的情感改变 学习借景抒情、寓理于情的的写作方式 三、教学和学习方法 诵读法：在反复诵
3、读中体会的思想感情 讲解法：通过老师对一些问题的介绍、点评、集中讲解并描述使学生能更好的驾驭学问和实力 探讨法：让学生探讨“乐悲乐”转换中的差异，进而把握的思想感情 四、教具打算： 多媒体 五、教学步骤： 1、 导入新课： 20xx年春节晚会 湖南上联 八百里洞庭凭岳阳壮阔 湖北下联 两千年赤壁揽黄鹤风流 2、了解赤壁的历史文化底蕴： 李白的“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空 ”。 杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 3、多媒体演示“本节课学习目标” 4、介绍赤壁赋的写作背景 要点a、乌台诗案 吴王池馆遍重城，奇草幽花不记名。青盖一归无觅处，只留双桧待升平。 凛然相对敢相欺，直干凌空未要奇。根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。
