《【部编版】新版三年级下册语文：全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】新版三年级下册语文：全册教案（234页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元古诗三首教学目标 ：认识“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。联系生活实际， 利用图文结合等方法了解 “芦芽、 河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。能正确朗读、背诵古诗并默写绝句 。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点 ：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句 。教学难点 ：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备 ：教师准备 ：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数 ：课时教学课程 ：第一课时一、导入课题，板书课题1.小黑板出示小知识。课外知识积累：苏轼，（ 1037 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之
2、一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。板书课题：惠崇春江晚景出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗， 是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇” 、“轼”二字。学生自学。检测学生的学习情况（相机出示教学挂图） 。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗
3、，集体评价，用“ / ”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇 / 春江晚景（宋）苏轼竹外 / 桃花 / 三两枝，春江 / 水暖 / 鸭先知。蒌蒿 / 满地 / 芦芽短，正是 / 河豚 / 欲上时。三、再读古诗，读懂诗意出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？（两
4、三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 ”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物） 。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。 ） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第1 3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极
5、为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1. 出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。 ”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练辩字组词：崇（）芦（）豚（）蒿（）崇（）庐（）逐（）篙（）这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：古诗赏析：这是一首诗，诗的作者是朝诗人。这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。学生完成
6、练习，教师了解学生的练习情况。六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚（联想）美丽的春江晚景教学反思：对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学
7、习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。 为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现 “三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识， 开阔学生的视野。 通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进
8、一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗
9、的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、 当堂小结，生谈感受读了
10、这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】板书设计：第三课时一、导语引入，揭示课题继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。强调曾是多音字板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。学生根据古诗学习的方法自学古诗。齐读 1、2 句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调 “泛” “尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的
11、心情很好， 游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的，体会诗人的心情。诗人乘小船走到小溪的尽头， 有些失望的时候， 却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、 4 句。此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸欣赏美丽的春色。（播放视频）用学过诗文描绘春色。板书设计 :绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋 曾几心情变化教
12、学反思：燕子教学目标：认识本课的生字、生词，并学会运用。有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学重点：认识本课的生字、生词，并学会运用。有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。教学难点：理解文中的重点句的表达效果。课前准备：布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。课时安排：课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌小燕子。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题燕子。二、检查自学，展示成果以小组为单位展示搜集的燕子的资料。燕子是雀形目燕科 74 种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间
