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1、北师大版小学数学一年级上册认识钟表设计理念“认识钟表”一课的教学,以学生的发展为本,注重从学生的生活经验出发,通过创设生动活泼的教学情境,让学生生动具体地学习数学。针对一年级学生的年龄特征,选取行之有效的教学方法组织教学,寓教于乐,提高学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心和愿望。教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学(北师大版)一年级上册第八单元“认识钟表”第一课时。学情与教材分析本课内容是北师大版一年级上册第八单元“认识钟表”的第一课时,通过不同时间段的活动安排,呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认
2、识的知识背景,对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但是认识时间是较抽象的,学起来有一定难度。教学目标1.认识钟表的时针和分针,使学生能正确说出钟面上所指示的整时,学会两种表示时间的方法。2.培养学生的观察能力,遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点1.充分利用学生所熟悉的生活场景,体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性;2.正确认读几时和几时半。教学难点会用两种表示法表示整时。教学过程一、情境导入。师:同学们,你们爱看动画片吗?师:淘淘也和你们一样喜欢看动画片。瞧,他又打开电视看动画片了(多媒体播放蓝猫片尾结束语。)师:他怎么了?师
3、:是呀,如果错过了时间,就会错过好多事情。钟表是提示我们时间的好帮手,如果淘淘能准确认识钟表的话,一定不会错过看动画片的时间,对吗?现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗?(板书课题:认识钟表。)【设计意图:通过创设新颖的教学情境。在导入环节,创设了“淘淘看动画”的情境,使学生意识到认识钟表的重要性,将数学问题贯穿于情境之中。】二、自主探究。师:钟表王国里的居民可多了,看看都有谁呀?你能大声喊出它们的名字吗?(多媒体展示各种钟表有石英钟、挂钟、电子表等。)师:出示闹钟,问:这是什么?师:(出现闹铃声)它在提醒我们干什么呢?师:看来它是你们生活中的小帮手,对吗?师:出示手表,问:这是什么?
4、师:手表真方便呀,走到哪里都可以看时间。师:虽然它们种类不同,可它们为我们提供的方便是一样的。你们想和它们交朋友吗?师:它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友,你们是这样的孩子吗?师:让我先来考考你们,请你们仔细观察手中的钟表,看你们能发现什么?(有数字、有两根指针,一根又细又长,一根短而粗。)师:真是善于观察的好孩子。师:请同学们看着老师前面的钟表盘(出示表盘模型),说说数字是怎样排列的?(1到12的顺序。要求学生边说边用手势把数字的排列方向画出来。)师:对了,指针也是按这样的方向旋转的,这样方向的旋转叫顺时针旋转。师:钟表上的两根指针和你们一样,都有自己的名字,谁知道它们叫什么?(时针
5、、分针。)师:你们知道的可真多呀!我们再来听听钟表朋友的介绍吧!(播放课件。)师:跟老师一起来说:粗粗短短是时针,细细长长是分针(生齐说)。师:同学们再指手中的小钟表说说看。师:下面老师要考考你们了,看着黑板上的大钟面说这又细又长的是什么?(分针。)师:这又粗又短的是什么?(时针。)板书:分针、时针。师:同学们记得可真清楚! 【设计意图:让学生在“钟表王国”之旅中,开展了一系列的教学活动,激发了学生的学习兴趣,为孩子们营造了一个轻松的学习氛围,将传授知识寓于无形之中。】三、探究新知。师:同学们表现地这么棒,老师决定带你们到钟表王国的运动会现场看一看,想不想去呀?(多媒体展示龟兔赛跑,同时出现两
6、个钟表。)师:瞧!谁在比赛呢?(乌龟和兔子。)师:谁会赢呢?同学们猜(多媒体展示赛跑过程)。师:我们为它们加油啊!(学生有的为乌龟加油,有的为兔子加油。)师:谁胜利了?(乌龟。)师:原来是乌龟得了第一,骄傲的兔子只能屈居第二了。师:兔子为什么输了?(兔子骄傲了,在路上睡了一觉。)师:是呀,谦虚使人进步,骄傲使人落后,不管做什么事情都要虚心啊!赶快看看它们到达终点的时间吧,认识吗?(乌龟到达的时间是7时,兔子到达的时间是8时。)师:你是怎么看的?(分针指着12,时针指着7,就是7时。分针指着12,时针指着8,就是8时。)师:你知道的可真多呀!你是怎么知道的?师:真是个爱学习的好孩子。师:你们想不
7、想像他一样学会认整时呀?师:那就请睁大你们的眼睛,仔细观察这两个表盘所显示的时间,指针指的位置有什么相同点和不同点?(分针都指12,时针一个指7,一个指8。)师:说得既精练又准确,真棒。师:(分别指着两个表盘)对,分针都指着12,都是整时。这个表时针指着8所表示的时间是8时整,这个表时针指着7所表示的时间是7时整。我们就可以得出认整时的方法是分针都指着谁?(12。)师:时针指着几就是(几时)。师:分针指着12,时针指着几就是几时(生齐说)。师:谁能像老师这样说一遍(指名说)。师:让我们用这种方法,再来看一看屏幕上两个表所显示的时间是几时?师:兔子可是个赛跑能手,看到这个比赛结果懊悔不已,决定再
8、来比试一次,让我们共同关注它们的第二局比赛吧!这一回谁能赢呢?(课件演示。)师:结果怎样?(兔子赢了。)师:瞧,兔子知错就改,迎头赶上了。谁能马上说出它们到达终点的时间?(兔子到达终点的时间是10时,乌龟到达的时间是11时。)师:你是怎么看的?(分针指着12,时针指着10,就是10时。分针指着12,时针指着11,就是11时。)师:说得真完整,掌声送给他。师:看来大家已经掌握了看整时的方法,敢不敢到赛场上来较量一番?师:比赛内容是扫除障碍,如果你能准确认读每个障碍上的钟表时间,前面障碍就会自动消失,直到扫清所有障碍,最终取得胜利(多媒体播放,学生抢答)。师:祝贺你们击破了所有障碍,取得了胜利,这
9、个胜利的奖杯送给你们。【设计意图:在情境创设的过程中,注意抓住德育渗透点,使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时,引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。利用这样生动的情境对学生进行思想教育,学生接受起来比较自然,实现了情感态度与价值观目标的培养。】四、巩固新知。师:轻松过后,再让我们回到比赛现场去看一看吧!(多媒体课件演示。)师:这个跑道上缺谁呀?(小猪。)师:小猪在干什么呢?(睡觉。)师:瞧,几时了,小猪还在睡觉?(9时。)师:你是怎样看的?(分针指12,时针指9,所以是9时。)师:说得好。师:9时了还在睡觉,你想对它说点什么呀?(生众说。)师:你是几时起床几时睡
10、觉的?(指名学生说。)师:我们要养成早睡早起的好习惯,这样对自己的身体和学习都有好处,不要向小猪学习。师:谁能到前面边拨边说出自己睡觉起床的时间?(学生积极踊跃,都想来试一试。)师:同学们学习热情这么高,真让老师感动。让我们来玩个游戏:老师说时间,男同学拨表,女同学来当裁判(出示大表盘)。如果你的同桌拨对了就请你轻轻拍拍他的肩膀对他说:你真棒。如果他拨错了请你以最快的速度帮他改正过来(师生互动游戏)。师:同学们这么快就认识了整时,真了不起。但只会认识是不够的,还要会写,这样才能达到学习的目的。整时应该怎样写呢?我想你一定会自己解决的,把书翻到92页,自学一下,一会儿告诉老师怎样写时间(生自学)
11、。师:谁能告诉大家,第一幅图上的小朋友在干什么?(刷牙。)师:是什么时间?(早上7时。)师:怎样写出这个时间呢?(先写个数字,然后在数字后面点两个点,再写两个0。)师:自学就能把知识学明白,真棒!师:下面同学们伸出手指跟老师学写整时(教师强调两个点的位置:在数字的右下面竖直排列)。师:现在请你们把其余几幅图的时间按照这两种写法写在书上(学生完成书中92页的习题)。【设计意图:教师尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上建构相关的知识结构,以小猪没有赶上运动会为切入点,教育学生珍惜时间,使思想教育如滴水穿石,持之以恒。使学生主动生成了他们自己的数学知识,真正体现了“以学生为主”的教学理念。】五
12、、拓展延伸。师:时间过得真快,钟表王国旅行即将结束了,这次钟表王国之旅你的收获大吗?能谈一谈吗?师:听到同学们有这么多收获,老师真为你们高兴。淘淘也学会了认整时、写整时,不知道淘淘现在在做什么呢?想不想去看看?(多媒体:淘淘看动画,这一次是准时收看,没有错过时间。)师:看,认识了钟表生活多方便。当然,我们不能把时间都用在看动画片和玩耍上,时间是非常宝贵的,希望同学们能珍惜时间,合理安排每一天的生活,让我们每天都过得有意义。请同学们回去制作一张双休日的作息时间表,合理地安排自己的课余生活,如果有困难可以和爸爸、妈妈合作完成。下节课,我们来比一比谁的时间安排得最合理。【设计意图:新理念强调对数学学
13、习的评价不仅要关注学生学习的成果,更要关注他们的学习过程;要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。整堂课通过引导学生探索学习,让学生主动地去思考、探索,注重了让学生动口、动手、动脑,学生在练说“嘴”动,观察“眼”动,操作“手”动中,多种感官参与,在动中不断体验成功,思维处于高度兴奋状态,提高了表达能力,锻炼了思维能力。】设计思路“认识钟表”一课的教学,主要是让学生结合自己的生活实际,初步认识钟面上的时针和分针,学会看整时。教材注重从学生的生活经验出发,让学生生动具体地学习数学。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但是认识时间是较抽象的,学起来有一定难度。因此教师
14、从教材和一年级儿童的年龄特点出发,选取行之有效的教学方法组织教学,寓教于乐,提高了学生的学习兴趣,增强了学好数学的信心和愿望。本课主要体现了以下几个特点:1.情境贯穿教学的全过程,思想教育与知识的学习有机结合。数学课程标准指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。”在本课教学中,通过创设新颖的教学情境。在导入环节,创设了“淘淘看动画”的情境,教师的一句“他怎么了”,使学生意识到认识钟表的重要性,将数学问题贯穿于情境之中。接着让学生在“钟表王国”之旅中,开展了一系列的教学活动,激发了学生的学习兴趣,为孩子们营造
15、了一个轻松的学习氛围,将传授知识寓于无形之中。在情境创设的过程中,注意抓住德育渗透点,使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时,引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。在巩固新知环节中,以小猪没有赶上运动会为切入点,教育学生珍惜时间,使思想教育如滴水穿石,持之以恒。利用这样生动的情境对学生进行思想教育,学生接受起来比较自然,实现了情感态度与价值观目标的培养。2.关注学生原有的知识经验,调动学生多种感官参与学习。一年级学生对钟表的知识已经有了一些了解,为学习“认识钟表”提供了经验基础。教学设计中,注意从学生的生活经验出发,让学生在动中完成学习。在整个学习过程中,教师要做到始终与学生站在同一高度上,引导学生探索学习。让学生主动地去思考、探索,注重了让学生动口、动手、动脑,学生在练说“嘴”动,观察“眼”动,操作“手”动中,多种感官参与,在动中不断体验成功,思维处于高度兴奋状态,提高了表达能力,锻炼了思维能力。教师尊重学生已有的生活经验,在感性经验的基础上建构相关的知识结构,使学生主动生成了他们自己的数学知识,真正体现了“以学生为主”的教学理念。3.注重评价对学习的促进作用,引导学生积极参与学习。新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果,更要关注他们的学习过程;要