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1、秋季版2022一年级语文下册课文4第14课达尔文和小松鼠说课稿语文S版教学目标1. 知识与能力:能够认读本课的十七个生字,会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2. 过程与方法:通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。教学重难点教学重点:能够认读本课的十七个生字,会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而接受语言的熏染,习得语言,发展语
2、感。 课时安排2课时教具准备:教师:生字卡,多媒体课件学生:练习本教学过程:一、创设情境,谈话导入: 1、师:你们养过小动物吗?谁来介绍一下小动物的样子和习惯?2、生:回答师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍 3、揭示课题:达尔文和小松鼠二、 初读课文 学习生字1. 请同学们打开书,借助拼音将课文完整地朗读一遍,并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。2. 教师范读课文,学生倾听并纠正自己的读音错误。3. 指名学生分自然段朗读课文,师生互评纠正读音错误。4、认读文中生字词语多种方法读词语(1)指出读课文(引导学生互评、正音) (2)识字,认读(逐步缩小语言环境,把句式长的句子去掉拼音,
3、单独拿出来认读,把生字用不同颜色标注出来,再逐步读词、读字,解决字音问题)。 (3)再读课文,这次要让学生充分读,读充分,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟语文。达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了5、出示并强调本课需要掌握的生字。同桌互查词语朗读情况去掉拼音读字文 位 虫 他 件 衣6、书写生字先看教师范写,然后学生练习书写注意字形结构特征:左右结构他(左窄右宽) 件(左窄右宽)位(左窄右宽)独体字: 文 衣三、再读课文,整体感知文章内容1、指名同学通读课文,学生在倾听过程中理解文章主要内容。2、小组中互相分享故事内容(组内复
4、述故事)。3、全班交流文章内容(复述故事)四、课堂总结这是一个动人的故事,你从故事中体会到了什么?请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。五、作业安排课堂作业1、给词语注音达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了2、给生字组词文 ( ) 位( ) 虫( ) 他( ) 件 ( ) 衣( )课下作业1、将故事讲给伙伴听。 2、收集达尔文的资料。3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。第二课时课时目标:了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。教具准备:教师:达尔文的资料学
5、生:人与动物和谐相处的资料。 教学过程一、导入上节课,我们一起读了达尔文和小松鼠的故事,认识了达尔文这位伟大的科学家,他从小就对小动物感兴趣,认真观察和研究它们。今天我们一起继续学习这篇文章。二、回顾课文,整体感知朗读:1、指名朗读课文,学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。2、选择朗读较好的同学示范读,体会文中人物的性格特征,讲故事,整体感知文章内容。1、上节课我们已经初读了课文,谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。2、说一说你认为达尔文是一个怎样的人呢?明确:爱小动物,爱大自然。三、深入理解课文,探究文章主题思想在学生初步感知,感情课文后,提出中心问题:“从文中哪些
6、地方能看出达尔文很喜欢小动物?”引导学生抓住文中重点词句。1、 自主学习(勾画文中的重点词句)2、 全班交流明确:1、重点句:“经常到野外去玩让学生,天上的鸟,水里的鱼,地上的虫,他都喜欢。” 引导学生体会达尔文很喜欢小动物。2、发现从未见过的小鸟,站在那里,仰着头仔细观察。引导学生发现达尔文的信心和认真观察3、他从来不捉弄小动物而是用心观察它们。引导学生体会达尔文爱小动物,不捉弄它们。4、他穿着一件棕色的粗布外衣,一动不动,像一根树干。引导学生体会他研究小动物时的专心和认真。让学生展开想象体会小松鼠当和松鼠妈妈当时的心理活动。松鼠妈妈急坏了,好像在说:“傻孩子,那不是树,是人啊!他会伤害你的
7、!”师:提问学生松鼠妈妈为什么会这样说呢?生:因为人类总是伤害小动物,所以松鼠妈妈会担心,师:那通过读文章,你感受到了什么?生:达尔文喜欢小动物,不会伤害小动物。交流自己收集到的达尔文的资料。 四、联系生活,加深体验 师:你喜欢小动物吗?你今后准备怎样爱护小动物? 这一环节,又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验,使认识得到升华。五、自主作业课堂练习完成填空练习( )的鸟 ( )的虫( )的鱼 ( )的 外衣( ) 地叫着 ( ) 的小松鼠课下作业(任选其中一项)1、将资料在墙报中展示。2、为保护动物设计一条标语。附:板书设计: 达尔文和小松鼠经常到野外去玩天上的鸟,水里的鱼,地上
8、的虫,他都喜欢达尔文喜欢小动物从来不捉弄小动物,而是观察。站住了,仰着头,仔细观察一动不动,像一根树干反思:达尔文和小松鼠是一篇精读课文,讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然,喜欢各种小动物的有趣故事,反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。上课伊始,我创设了情景,让学生谈一谈自己养动物的经历,再进入课文中,把握文中达尔文对待小动物时的词句,让大家了解到,达尔文对小动物的喜爱。对于达尔文的了解,我课前让学生搜集了资料,通过交流大家对达尔文的了解更加全面了,在资料的收集、整理、交流过程,我做了指导,学生在整节课中发挥了主动性。附送:2019年秋季版
9、2019一年级语文下册课文4第15课小蝌蚪找妈妈教学设计语文S版【内容简析】课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,介绍了蝌蚪长成青蛙的过程。【设计理念】把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。【教学目标】1认识13个生字,会写8个字。2正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。【重点难点】重点:正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。难点:了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话揭题1板书课题,齐读。2小蝌蚪的妈妈是谁?他们是怎样找到妈妈的呢?二、读准字
10、音1自由读课文,把生字或不会读的字用笔画出来。然后把这些字拼读几遍,看看自己能不能把字音读出来,不会读的也可以问问老师或其他同学。2出示词语卡片,检查生字读音,先借助拼音读,再去掉拼音读。3小组互读,互相纠正。4自由朗读,要求把课文读正确。5范读课文。学生思考:课文写了一件什么事?三、指导书写1指名请同学说自己认为最难记的生字,请其他同学帮助。2学生观察老师范写。3学生描红、书写。4评价书写。四、朗读课文,读中感悟1学习第一自然段。(1)指名读,思考:这段主要写什么?(2)自由读,用“_”画出小蝌蚪的样子。(3)指导读。(4)试背课文。五、教师小结六、布置作业1有感情地朗读课文,试背第一自然段
11、。2记熟生字、新词。3把你喜欢的词语采摘到词语花篮中。第二课时一、复习引入1课文主要写了什么事?2小蝌蚪是怎样的?二、细读课文,读中感悟1学习第二自然段。(1)指名读,想:这段主要写什么?(2)自由读,边读边标出几句话,想想每句话是什么意思。(3)指名读第一句:这句写了谁,怎么样?用“”画出。(出图)(4)指名读第二句:这句话写了什么?他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,会想什么?于是怎样做?(出课件,理解“迎上去”是什么意思。)(5)画出鲤鱼妈妈的话,四人小组讨论从中知道什么?(6)指导朗读。(自由读,分角色读。)(7)总结学法。(读想议读)2让学生按上面学习方法自学(或小组学习)34自然段。理解“追上去”、“游过去”和小蝌蚪的变化。3指导学生有感情地朗读课文。(分角色读,同桌读,表演读。)4学习第5自然段。(1)指名读,想:小青蛙后来怎样?(2)青蛙是益虫还是害虫?我们应该怎样对待青蛙?(介绍青蛙捉害虫的情况。)(3)齐读。三、总结课文1看板书,总结小蝌蚪找妈妈时的变化。2画画小蝌蚪长成青蛙的过程。四、布置作业1背诵自己喜欢的段落。2把这个故事讲给家人听。