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1、 语文卖油翁教学设计 作业内容 卖油翁教学设计 设计者、执教者：郑春月 教学目标： 1.熟读文章，理解文言句意，复述文章故事内容。 2.品读关键词句，拆模人物的心理和态度，赏析人物形象。 3.比照“翁”与“公”，理解故事意蕴。 教学重点： 熟读文章，理解文言句意，复述文章故事内容。 品读关键词句，拆模人物的心理和态度，赏析人物形象。 教学难点： 比照“翁”与“公”，理解故事意蕴。 教学过程 一、导入：破题 教师导入语：今日，我们学习一篇文言文，题目是 生齐读：卖油翁 问：你从题目中能够猎取与文章有关的哪些信息? 明确：1.这是一篇写人的文章;2.称呼他为“翁”，说明他的年纪比拟大了。 问：从简
2、短的题目中，你又会提出哪些问题呢? 预设：卖油翁是个怎样的老头?为什么要写一个卖油的老头? 过渡语1：今日就让我们带着疑问来学习这篇文章。 过渡语2：文言文的学习，首先是要熟读文章，请大家自读文章，读准字音，尝试着读出节奏。 二、整体感知：文之故事 教师提问：请哪位同学来给我们大致讲讲这篇文章讲了一件什么事情? 生叙述 教师总结：从这位同学的发言中，我们知道文章不仅仅只是描写了卖油翁，还描写了另外一位人物陈康肃公，且两人各有擅长之事。 预设：陈康肃公善射，卖油翁擅长酌油。 过渡语：本文就围围着陈康肃公善射与卖油翁擅长酌油绽开了表达。 三、探究学习1文中之人(赏读人物形象) 教师提问1：这是一篇
3、写人叙事的文章，请问大家，文章最主要通过什么描写方法来塑造人物形象? 预设：语言描写。 教师提问2：没错，本文语言描写之多，但我认为还不够精彩、细致。接下来，请同学们结合文章对人物的描写，依据你对人物的解读，在其语言中加上一个适当的提示词。 提示：可以从人物的动作、神态、心理、眼神等角度进展填写。 要求：1.自主学习，勾画填写。 2.小组合作，沟通共享。 3.班级沟通，共读共享。 预设：公曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 轻视、生气、斜眼、执箭而问、傲慢、质疑人物形象：自大、傲慢 翁曰：“无他，但手熟尔。” 摆了摆手、摇头、微微一笑、缓缓、不屑、不以为意人物形象：易怒、急躁 公曰：“尔安敢轻
4、吾射!” 置箭于地、怒目而视、以手指翁、斥声、前行两步人物形象：自信、自负 翁曰：“以我酌油知之。” 胸有成竹、淡定自若、微微一笑人物形象：自信、镇静、自负 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，自钱孔入，而钱不湿。 翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”人物形象：自信、自负、镇静 教师总结：同学们特别擅长解读文本，填写了很多丰富的提示词。从大家的解读与填词中，我们不难看出，文章塑造了一个箭术超群但是却自傲的陈康肃公;一个娴熟老成且自信的卖油翁。 教师提问3：文中的卖油翁仅仅只是自信吗?请大家细读第一自然段对卖油翁的描写，说说 你的理解。 预设1：有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 释担而立：不走，立住在看。
5、晲之：斜着眼看，特别不在意当世无双的箭术。 久而不去：说明很想去展现自己的酌油技术，也是对当世无双的箭术的不屑。 预设2：但微颔之 微颔：动作描写，写出卖油翁对当世无双的箭术的不屑 但：只是，对不屑程度的加深，何止不屑，简直是特别不屑。 教师总结：所以卖油翁不仅仅是对自己酌油技术的自信，更是自负。 请大家齐读文章，读出陈康肃公的傲慢自大，读出卖油翁的不屑。 四、探究学习2归题 教师引导：文章通过一个故事，塑造了两个人物形象，一个是陈康肃公，一个是卖油翁。 教师提问1：请大家关注对这两人的称呼，说说有什么不同? 预设：一位称为公，是对男子的尊称，是一位有大作为，身份地位较高的人物。 另一位称为“翁”，是一位平平的老人。 教师提问2：既然文章塑造了两个任务形象，都是文章的主要人物，那文章题目为什么为卖油翁，而不为陈康肃公?请你结合文章内容和主题说说。 预设：文章中最终一句：康肃笑而遣之，这个笑，是一种为难的笑，说明陈康肃公是被卖油翁说服了，甚至是被卖油翁所教训了，所以急着把他打发走。是要借卖油翁之言来批判陈康肃公的张扬、自傲，告知人们不管本事有多大，做人都要内敛，要含蓄，要低调。所以文章题目为卖油翁，而不是陈康肃公。 思索：可否淡淡加上之所以批判陈尧咨，也是是宋朝重文轻武的风气的表达。
