《教师要做语言文字规范化的楷模》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师要做语言文字规范化的楷模（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师要做语言文字规范化的楷模说好普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。我们只有在语文教学中规范地使用语言文字，才能为学生更深入地学习语言文字打下坚实的基础。要把语言文字规范化工作进行到底，作为学生指路灯的语文老师，更应该是语言文字规范化的楷模。 一、要增强语言文字规范化的意识，活到老，学到老。 教师的语言是一种技术更是一种艺术，教师的语言是一种知识更是一种思想，教师的语言文字是教师个人潜在的素养。 首先，我们要增强语言文字规范化的意识，认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法。其次，语文教师
2、要在语文教学方面为人师表。俗话说：活到老，学到老。如果自己的普通话水平不够标准，但只要勤查字典，随时纠正自己的读音、书写毛病，只要有诚心，有动力，就会不断进步的。中国语言文字博大精深，语言始终在发展，语文教师不能满足现状，要树立终身学习的观念。 二、语言规范成为小学语文教学中的“必修课” 语言文字的教学工作，是小学语文教学的重要组成部分，扎实、有效地推进我国语言文字的规范化、标准化，是小学语文教学的“必修课”，是我们每一位语文教师责无旁贷的神圣使命。1、立足课堂教学，推进规范工作课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是学校教育的主阵地。因此，规范学生的语言文字，必须从课堂教学入手。新一轮基础
3、教育课程改革对课程实施的各个环节都提出了新的要求，教师的教学语言作为教学的重要工具首先应得到规范。综观目前的语文课堂教学，生活化的口头语言，方言与普通话的搭配，表述词不达意课堂中，到处充斥着各种各样的“不和谐的语言音符”。著名教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师在进行课堂教学时，有些教师往往说话带有随意性、口语化。殊不知，教师的一些无意识行为会潜移默化地影响学生，对他们的语言思维造成或多或少的障碍，导致学生语言的贫乏、不得体乃至错误。教师应努力在课堂上为学生树立楷模形象，让学生在“照镜子”中不断对照自己，使之语言得以规范。另外，
4、教师还要对于学生的发言和作业中出现的不规范语言及时地发现、纠正，对学生书面作业用语的规范性更应从严要求，力求语文教学的内在更臻完善。2、致力“三一”活动，炼就“火眼金睛”我国教育家陶行知先生十分推崇生活教育的理念，他曾指出：“在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系来说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。”波莉亚也曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，在推进学生语言文字规范的工作上，要常常开展各种活动，让学生在“做”上学，在“做”上得。（1）、学一
5、学。互联网的用途之广可说是不言而喻的，时下，七八岁的孩子能把网络玩转得游刃有余的不在少数。电脑，早已从七八十年代“犹抱琵琶半遮面”的角色上下来了，进入了寻常百姓的家庭，融入了我们的学习和生活。教师和家长可以常在课余时间指导学生在网上进行学习，学习名家的优秀作品，读读名家“咬文嚼字”的故事，从中受到情感的熏陶以及方法的引领。（2）、找一找。“生活处处皆学问”。教师要引导学生在学习中，在生活里做个有心人，多观察，多搜集一些语言文字不规范的现象。纵观现在市场上的各种广告，语言不规范的现象俯首皆是，笔者认为，广告语言追求艺术创意，这本无可厚非，但商品的广告语言无论走到哪里，都应该走规范化的道路。“咳不
6、容缓”（治咳药）、“骑乐无穷”（摩托车）、“天尝地酒”（酒广告）、“脱饮而出”（饮料）、“随心所浴”（热水器）、“得芯应手”（计算机）、“默默无蚊”（灭蚊灵）、“屋美价廉”（房地产）、“一明惊人”（近视眼罩）、“自作自瘦”（减肥药）等，这样的广告语言，对初学成语的孩子来说，不能不说是一种“科学”地误导，其影响是可想而知的。学生在观察、收集、记录、学习中，不仅能锻炼他们驾驭、运用语言文字的能力，还能培养他们对学习的兴趣，从小养成留心观察周围事物的好习惯。（3）、写一写。写作是一门把口头语言转化为书面语言的文字艺术，在作文的过程中，学生的情感、思维等会再次得到历练，使知识记忆得更加深刻。对于一些网
7、络或电视上出现的不规范语言，我常会组织学生展开集体讨论，从文字本身和语体色彩方面入手，找出问题的症结在哪里，而后让学生把自己的感想、体会写成书面稿，进一步巩固知识。3、形成社会合力，营造“纯净”氛围语言文字不是个人的工具，而是全民族全社会的共同财富，因此，对语言文字的规范不能仅靠学校教育，还要依托全社会的力量。新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。”作为一名语文教师，作为一线的学校教育工作者，我们的肩上任重道远，让我们携起手来，一起来关心、关注我们语文文字的规范工作，
8、共同营造“纯净”的文化氛围，真正为构建社会主义和谐社会服务！三、 在语文教学中规范使用语言文字。 我们祖国的语言文字有几千年的历史，它博大而精深，使每个中华儿女都引以自豪。从古到今，多少文人志士用精湛的语言，优美犀利的文字，为国家、为我们民族的兴旺做出了不可估量的贡献。因为小学语文教学作为进行语言文学训练的基础课，责无旁贷。所以必须在师生互动中扎扎实实地进行语言训练。（一）传授方法，扎实的语言文学功底，启发引导学生1、具备过硬的口头表达能力，直观形象地感染学生。在语文教学中规范使用语言文字。一位让学生喜欢的语文教师，一定会说一口标准的普通话。流利、生动的话语又是教师进行语言文字规范训练的前提。
9、教学中，必须规范使用普通话，激发学生主动进行语言文字训练。我努力克服口头语，重复说话，拖腔拖调，话语不完整，读错字音等常见说话、读文时出现的错误。在讲课时，尽量要使用规范的语言，话语亲切生动，声情并茂，要富有感染力。使学生能够积极主动地学习语言。如：我抓住低年级学生模仿力强、好动好说的特点，在教学看图学词学句第一课时，运用生动的语言，简单的动作，动人的微笑朗读“我是中国人，我爱五星红旗。”这两句话，学生听了老师富有感染力的朗读，也“活”起来了，拍着胸脯，然后指着投影上的五星红旗绘声绘色地朗读着。2、具备工整的书写能力，潜移默化地影响学生。“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高
10、学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”根据新课标的要求培养学生的写字能力。同时我们要特别注意自己要规范的书写，潜移默化地影响学生。在板书时，不能图快，写草字，应该克服急燥的心理，一笔一画，规范的书写，使学生一看黑板就认识教师写的字，而且对教师的板书产生喜爱之情。在批改作业时，不能把对勾和错勾打得过小或过大，对与错的批改符号要规范，使学生看了教师认真的批改，对学习更有兴趣，为学生互批自改种下良种。我们在备课写教案时，不但背内容，而且要重视书写，为学生树立榜样。可以把自己的教案让学生传阅，使他们从教师艰辛工作中体会到教师的辛劳。3、具备交际能力，使学生会说会写。在教师与家长、学生对
11、话、交谈中，要注意用规范的语言。每当开家长会时，我们在会前准备好讲话稿。注意讲话稿的内容要主次分明，重点突出，使家长听了教师的讲话，不但了解家长会的内容，而且从教师有条理的讲话中，知道了规范的讲话的重要作用。有的学生在校情况良好，我们没有必要请家长面谈，那么操行评语是教师用文字与家长交谈的桥梁。用肯定性、激励性、评说性、引用性等评语来总结学生的表现，使家长对孩子在校的表现有所了解，有针对性地教育、管理孩子。如：我班的一个学生学习成绩优异，在班里是班干部，可是他胆小，没有起到班干部的作用。我用激励性的评语来启发他：“你是一个学习认真、踏实、成绩优异的好学生。如果你想做一个全面发展的学生，那就大胆
12、一些吧！上课勇敢发言，及时与教师交流学习情况，组织同学上好早读、午读。我想你会做好以上事情的，做全面发展的学生。”当家长看了老师的评语，主动与我联系，表示要与老师、孩子共同努力锻炼孩子的胆量。当学生看了教师用生动的语言文字充分肯定自己，就会有自信心，逐渐改变胆子小的性格。在课余时间里我与学生交谈时，不能想到哪说到哪，要注意说话的条理性、完整性，使学生爱听。听后受启发，有说的欲望，把老师的话用自己的语言讲给别人听。（二）教会学生规范使用语言文字。叶圣陶先生说：“教师的教是为了不教。”我们在教学生学习语言文字的同时，教给他们学习方法，使学生运用学习方法学习语言文字，是终身受益的。 1、让学生学会说
13、话。 “说话训练是语文教学的重要任务。培养学生说话能力能促进读写能力的提高和思维的发展。”在小学阶段要重视培养学生有顺序的说话，要把话说得清楚、具体。如：让学生观察校园练习说话时，我告诉他们按方位顺序来观察。校园的正面有什么，东面有什么，西面有什么，运用方位词把校园的布置连起来说一说，这样就使学生说话有顺序、完整了。又如：学生观察花池里的花，他们会按从上到下或从下到上的顺序观察。那么在观察花的某个部位时，学生是否详细看过？这时，教师就要提醒学生局部观察。在观察花朵时，要从花的形状、颜色、味道以及看到花儿开放你想到了什么，这几方面进行具体的观察说话，使学生说话清楚、具体。通过这样训练学生说话，就
14、为能写出条理清楚、内容具体的作文打下基础。 2、让学生学会朗读。 朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。语文随着教改的不断深入，朗读能加深对文章的理解，这个良好的作用逐渐凸现出来了。“读书百遍，其义自现。”朗读是学生的一项重要学习任务，是学生学到规范的语言和表达思想的技巧的重要途径。在教学中要培养学生的朗读能力，使他们把课文读得正确、流利、有感情。首先，我经常为学生范读课文，要求学生听课文录音，使他们读通句子、读准字音。其次，在把课文读正确的基础上要流利地朗读。通过练习，让学生掌握句子的停顿、重音、难句、长句的读法。最后在理解课文的基础上，
15、读出课文所表达的感情。在不断地朗读训练中，学生的语言表达能力就会日益增强，说话也会更加完整、准确、连贯。 3、 让学生学会交流。 语言是人们交流的工具。任何一门语言都是在一定的语言环境中不断练习、不断巩固中形成与发展的。作为语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，我还在班中设立了普通话监督员，督促学生讲普通话;每天早上让学生开十分钟新闻发布会，他们把听到、看到的新闻通过语言的组织讲给其他同学听，以此来锻炼说话能力；每天午读时，还可以进行讲故事、读报纸、谈理想、说心理话等活动。教学中组织学生互听互说，使学生在交流语言中学习规范使用语言。为了让学生在课堂上都有充分的说话时间、空间，较好的
16、组织形式应该是小组讨论。因为它没有教师的压力，只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，很好地发展学生的听说能力。所以，在课堂上，遇到可以讨论的问题就尽量采用小组讨论形式，让他们自由地说。在互听互说的长期训练中，学生听得多了，说得多了，自然会交流了。 4、让学生学会规范作文的语言。语文教学要指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，这是新大纲从能力上提出的教学目标。书面语言与口头语言一样是人类社会活动、交际的基本形式。比起口头语言来，书面语言在时空上流传更为广泛，从而丰富和加强语言的交际效能，并且，书面语言的表达比口头语言更为准确、规范。因此，加强书面语言的训练是规范语言、提高表达能力的关键所在。我们应在习作中训练学生使用准确的语言；使用恰当的语言；使用精练的语言。我们可根据范文，联系实际进
