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1、阿q正传教学设计今日查字典语文网小编为大家共享的这篇阿q正传教学设计，是因为这篇文章不行撼动的文学地位，加上它的学习难度。希望能够帮助到大家更好的学习这篇经典。一、教学目标(一)透过艺术形象领悟思想内容，学习鲁迅醒悟的识别实力和热切的爱国情怀。(二)分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法。1.通过心理描写展示人物性格;2.通过对比刻画人物性格;3.让人物用自己的言行、神态显示性格。(三)理解本文讽刺手法的运用。(四)学习本文用词精确、生动的特点。二、难点、重点分析(一)明确选文地位。中篇小说(阿Q正传)共九章，课本节选的是七、八两章。这两章在全书中占有特别重要的地位：从内容上看，主要记述了阿Q在
2、辛亥革命中的表现和遭受，从一个侧面反映了辛亥革命的过程，较集中地表现了全书的主题思想;从结构上讲，是全书情节的高潮。学好课文是理解整部小说的关键。(二)讲明写作意图。作者的写作意图主要有二：一是“画出缄默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的留意”;二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。(三)梳理课文内容。第1部分：革命(1)未庄风传革命未庄闭塞落后 全村人心摇动 反动势力勾结(2)阿Q宣布革命阿Q对革命的看法 阿Q对革命的相识A 革命纲领 B 革命对象 C.革命目的阿Q在革命中的表现(3)封建势力投机革命样样都照旧
3、反动势力快速联合 静修庵的假革命丑剧第2部分：不准革命(1)未庄没有革命城里剪辫子 未庄盘辫子 阿Q学盘辫(2)假洋鬼子不准革命赵家父子投机革命 阿Q投革命党被赶出 阿Q革命幻想破灭(3)阿Q痛恨造反，起心告状(四)分析人物形象。毛泽东同志在(论十大关系)中说：“鲁迅在这篇小说里面，主要是写一个落后的不觉悟的农夫。”鲁迅先生塑造的阿Q是一个具有时代特征、阶级特征、性格特征的典型化的人物形象。在分析阿Q这一形象时应突出两点：一是应抓住他革命的全程，二是应把他的主要特征精神成功法突出来。封建统治阶级的道德观念，使阿Q误会革命;屈辱的地位和凄惨的境况不能不使阿Q本能地倾向革命，说来似乎并不光彩的“偷
4、儿”行径，其实就是阿Q的初步造反行动!当阿Q发觉革命使举人老爷恐惊万分，未庄一群鸟男女惊惶失措时，便深感“快意”，于是“神往”革命，判定“革命也好罢，革这伙妈妈的命，太可恶!太可恨!便是我，也要倒戈革命党了。”作者描绘阿Q的凄惨境况，明显是为了提示：中国的任何革命必需留意解决亿万贫苦农夫的问题;鲁迅写阿Q倾向革命的本能，是提示革命者：广阔农夫是有革命要求的，决不应视而不见这支力气。上述两点，无疑表现了鲁迅对辛亥革命的看法。阿Q要革命是好的，但他心目中的革命便是“我要什么便是什么，我喜爱谁便是谁”，这表明阿Q并未真正觉悟。辛亥革命之风吹醒的阿Q朦胧的革命意识，很快被假洋鬼子打了回去，直至使他成为
5、了无辜的牺牲品。缺憾的是，阿Q也有不准小D革命的想法，由此可见，阿Q是旧民主主义革命时期的一个落后而不觉悟的农夫典型。精神成功法是阿Q性格的主要特征，这也是阿Q落后不觉悟的重要缘由。阿Q不满别人的压迫，想抗拒又不得力，便用精神上的成功掩盖实质上的失败。这种“东西”产生的缘由主要有两个：一是鸦片斗争后统治阶级失败主义的毒害，二是被压迫被剥削的农夫阶级安于现状和宿命论思想的影响。其他人物形象，如假洋鬼子，也应作简明分析。(五)评析典型环境。鲁迅先生通过未庄这个小小的社会窗口，展示了阿Q性格和阿Q悲剧产生的社会土壤，反映了当时中国农村社会的全貌。本文的环境描写有两大特点：1.把典型环境的描写融进故事
6、情节的叙述之中。7.8章的开首部分，既是情节的叙述又是时代气氛和典型环境的描绘。2.通过富有典型意义的事务和细微环节，反映特定的时代气氛。如衣箱寄存，信件往来，辫子盘法等细微环节。形象地反映了辛亥革命时期农村的落后、闭塞，交待了故事的社会背景和典型环境。另外，还要搞好深化阅读。如读阿Q正传全文，读茅盾的阿Q相，与药等篇对比读等，这里，不再细述。通过阿Q正传(节选)的教学，应让学生深化体会鲁迅先生透过作品剖析人们灵魂的写作动机，理解这篇不朽作品在当时对唤醒国人、改造社会、挽救民族的巨大作用。阿Q死了，他并未断子绝孙。阿Q正传的主题是永恒的，阿Q形象恒久是一面镜子!(六)本文怎样通过人物的梦境、幻
7、想显露人物特性的?分析：通过人物的梦境、幻想等形式来分析人物，能够比较干脆地看出人物所追求的“形象”，从而能够比较精确地把握人物的思想感情，揭示人物的性格。“日有所思，夜有所梦”，梦境与幻想，往往是人们对某种事物“过分”追求时的反映。阿Q在那土谷祠中绝妙的幻想(虽非梦境，却也近于梦境)，就是他所追求“对象”的生动图解。这段畅想曲共四部分：第一部分，写他的革命方式，来一群白盔白甲的革命党，拿着钢叉招呼阿Q一同去。其次部分是对未庄里欺压过他的人的处置看法，一概杀掉，“王胡原来还可以留，但也不要了”第三部分，对于财物金钱的看法，大把大把地拿进：元宝。洋纱衫、洋钱，秀才娘子的一张宁式床、钱家的桌椅。第
8、四部分对女人的选择，他充分考虑，仔细推敲，有的太丑，有的作风不正，有的“眼胞上有疤”，“吴妈许久不见了，不知道在哪里，惋惜脚太大”。他的得意之态，他的贪欲之心，他的敌我不分，他的“精神成功”，跃然纸上。这一人物形象的归结，都离不开对主子公的追求“对象”的分析。(七)本文是如何运专心理描写提示人物性格的?分析：有些心理描写是通过人物的独白、回忆等形式干脆吐露或表现出来的。我们在分析人物形象时就应当而且必需抓住这些片断，分析人物在想什么，为什么想，从而揭示了人物性格。课文的最终一段就是以这种形式来描写阿Q心理的。“他躺了好一会，这才定了神，而且发出关于自己的思想来：白盔白甲的人明明到了，并不来打招
9、呼，搬了很多好东西，又没有自己的份，这全是假洋鬼子可恶，不准我造反，否则，这次何至于没有我的份呢?阿Q越想越气，最终禁不住满伤心恨起来，毒毒地点一点头：‘不准我造反，只准你造反?妈妈的假洋鬼子，好，你造反!造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头，满门抄斩，嚓!嚓!’”这段回忆和独白写出了阿Q遭到打击后的心理活动。他回忆的是刚才所见赵家遭抢的情景，他独白的确是对假洋鬼子的恨怨之情。这使我们不能不想到他从前“倒戈革命党”时的神气活现，“造反”时的趾高气扬。当然，他后来得出的“造反是杀头的罪名”，这一公式含有对假洋鬼子的仇恨，但也明确告知我们，他对革命的相识程度
10、也不过就停留在这个水平上打掠财物，满足私利。这段回忆和独白，也再一次体现了他的“精神成功法”。这类描写在文学作品里是比较常见的。(八)什么是干脆的心理描写，在本文起到了什么作用?分析：所谓干脆的心理描写，就是作者干脆出面描述并剖析人物的心理。我们分析人物时假如从作者的写作目的入手，倒会显得简洁些。本文的写作目的是借助阿Q的形象来批判辛亥革命严峻脱离群众的弱点。那么反映在主子公身上的，也便是对革命的不理解，或对革命的盲从性，或“愚昧”、“麻木”之类。当辛亥革命的消息传到未庄后，课文对阿Q的一段心理描写就体现了这一问题。文中说：“他有一种不知从哪里来的看法，以为革命党便是造反，造反便是与他犯难，所
11、以一向是‘深恶而痛绝之’的。殊不料这却使百里著名的举人老爷有这样怕，于是他未免有些‘神往’了，况且未庄的一群鸟男女的惊惶的神情，也使阿Q更快意。”这里边道出了阿Q“神往”革命的缘由有两条：一是举人老爷胆怯，二是未庄的一群鸟男女惊惶。从而可见阿Q对革命是如何的不理解，这也恰是辛亥革命脱离群众的后果。再如“他近来很简洁闹脾气了而阿Q总觉得自己太失意;既然革了命，不应当只是这样的”一段描写也说明白以上观点。此外(母亲)一课中的很多干脆的心理描写片断，也均可以从写作目的入手，分析归纳。因为文中的心理描写恰好体现了母亲的成长过程，而这一点又体现了作者的写作
12、目的。三、教学过程设计(一)导入新课。1.由呼喊自序过渡到阿Q正传。今日学习的阿Q正传，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集呼喊中。我们读过呼喊中的好几篇小说，也曾读过呼喊自序，请结合所学过的课文，谈谈呼喊是怎样的一本书?为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情?探讨。明确：呼喊是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了狂人日记等共15篇小说。呼喊反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特殊是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌;塑造了没落学问分子孔乙己)、城市贫民(药)、人力车夫(一件小事)、被压迫农夫(家乡、风波)等形象。取名呼喊是要以呼喊声“惊起较为醒悟的
13、几个人”，破毁“铁屋子”并“安慰那在孤独里奔驰的猛士”。鲁迅提出革命必需唤醒民众和自觉地“听将令”，体现了鲁迅的醒悟的现实主义精神和热切的爱国之心。今日所讲的阿Q正传，也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时请留意，这种感情是如何渗透其中的。2.老师简介阿0Q正传有关材料：阿Q正传写于1921年12月1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于晨报副刊，后收进呼喊。全文共9章(见课文注解)。它以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫苦农夫阿Q的形象。在鲁迅心目中，这个阿Q“该是30岁左右，样子平平经常，有农夫式的质朴、愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾不过没有流氓样，也不像瘪三样”。
14、(鲁迅寄戏周刊编者信他贫困而地位低下，“没有家，住在未庄的土谷饲里，也没有固定的职业，只给人家做短工”，连姓也没有。“未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他开玩笑。”他自尊自大，明明穷，和人口角时偏要瞪着眼说：“我们从前比你阔的多啦!”或“我的儿子会阔得多啦!”“全部未庄的居民，全不在他眼睛里”。当别人讪笑他的癞头疮时，他就报复“你还不配”，被别人打了，他心里想“我终于被儿子打了”。现实吃了亏，但他这样一想，精神上得胜了，于是也就心满足足了。当打不过别人，口头上也不能占上风时，他又觉得自己是“第一个能够‘自轻自贱’的”，有这“第一个”，状元不也是“第一个’么
15、?于是又得胜了。他还欺软怕硬，“估量对手，口油的他便学，气力小的他便打”，受了别人的欺，他就欺小尼姑，打比他更瘦弱的小D。当辛亥革命波及未庄时，他也要“倒戈”革命，结果被糊里糊涂抓去枪毙了。鲁迅先生为什么要写这样一个人呢?我们带着这个问题来学习课文。2.探讨预习题，明确：从乌篷船写起，是形象化的开头;载来了辛亥革命的信息;透露了举人老爷转移财物，引起小镇的争论，消息得以传开。日期的具体点明为了突出时代背景。结合注解：1911年11月4日，辛亥革命武昌起义已25天。中国的新兴资产阶级对封建制度由“改良”转变到“革命”，引起了社会巨大的振动。当时离未庄最近的县城绍兴也已宣布光复。但未庄仍是静静静的。用宣统年历更衬托这里的未开化，死气沉沉。消息传来在未庄如死水中丢进了颗石子，引起了一点波谰。未庄人“大担心”了，人心动摇，谣言旺盛。但他们对辛亥革命全然不了解，只有一点戏里的武打场面和“反清复明”口号的模糊印象。3.词语(不肯定一次讲完，可分散在讲课中)：第七章：黑魆魆(x 黑暗的样子)河埠头(bù 河码头)茶坊酒肆(茶馆酒店)素不相能(一向相互不密切)切近(这里指接近)盔ku 爱护头的金属帽子)深恶痛绝(恶，厌恶;痛，极其。极端厌恶痛恨)怯怯的(qiè 胆小的样子
