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1、2019-2020年小学科学五年级下册从种瓜得瓜说起2课时教学设计【教学目标】科学探究1寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。2调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。3能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。情感、态度、价值观1感受到探究生命奥秘的乐趣。2乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。科学知识1知道什么是遗传和变异现象。2知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。【教学重、难点】重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证
2、据。难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。【教学准备】 教师准备：同一品种植物的果实（西瓜、米、黄豆等），宠物一家的图片或音像资料，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。学生准备： 自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人1张）。第一课时【教学过程】一、教学导入：1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” ，你知道是什么意思吗？2那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？3.刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就来研究这个问题。4板书课题：1、从种瓜得瓜说起二、活动：寻找相似与差异1.同一品种的植物果实中，有哪些相似和
3、差异之处呢？老师这里有同一品种的黄豆、玉米、花生、葵花籽，现在发给每个小组一些，请同学们认真观察。（科学不是纸上谈兵，给学生提供实物是非常必要的，学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）2.讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？3、植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？老师课件展示宠物猫的一家，提问：图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？（引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。）4.刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影，说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异
4、？（最好是全家福了，直系亲属基本都在的那种照片。）5.讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？6.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。三、活动：家族中的遗传和变异。1.阅读：道尔顿的发现。2.通过阅读，你有什么疑惑呢？（学生也许会感到奇怪他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）3老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认
5、识色盲是一种遗传体征。4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55面三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。5.老师公布答案，学生对照。（必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心）四、阅读：奇怪的皇族病1.阅读奇怪的皇族病2.说说血友病A在皇族中传播的原因。3.了解：还有哪些病也是常见的遗传病。五.布置课外实践：1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？遗传特征调查表 调查人：爷爷奶奶爸爸妈妈我有无色盲有无耳垂单眼皮或双眼皮板书设计：从种瓜得瓜说起植物动物
6、 都繁殖相似的后代 后代之间、后代与上代都有差异人 遗传 变异教学反思：第二课时【教学准备】1. 学生自备：整理好的家庭遗传特征调查表2. 教师准备：植物特征调查表、课件：同类植物的相同和不同的图片展示。【教学设计】一、汇报导入1、上节课布置了同学们课外调查家庭遗传特征，现在请同学们汇报一下调查的情况。2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）3、通过课外的调查你有什么体会吗？4、这节课我们来继续研究这些方面的问题。二、观察植物的遗传和变异1. 我们对人的遗传和变异有了一定的了解。自然界的植物也是这样吗？让我们带着放大镜，走进自然进行观察。观察之前同学们思考：我们可以
7、观察些什么项目？应该注意些什么问题？（学生可能会谈到观察同种植物不同植株的相似与不同，也可能会谈到同一植株上的叶、花、果等，这都可以。）2学生看表格，说一说，表格中可以增加哪些项目。叶茎花根颜色大小形成（如果学生有困难，教师可以适当指导。也可以放到观察的时候根据情况填写。）3带领学生进行室外观察。三、整理、汇报与交流1、学生进教室分小组整理观察记录。（整理的时候小组组员可以商量，达到资源共享的目的）2汇报交流情况：你观察的是什么植物？你观察到了它哪些特征？ 3讨论：同学们刚才汇报的情况中，植物的哪些特征是遗传？哪些特征是发生的变异现象？4、课件展示一组关于植物的遗传与变异的图片，边播放老师边讲
8、解。四、总结拓展1、欣赏了迷人的植物世界，让我们来回顾一下，通过这两节课的学习，你有什么收获？2、学生思考回答。3、你知道袁隆平吗？他有什么贡献？他通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质？请你们课外搜集他的有关资料，将你感兴趣的写在科学文件夹上。板书设计从种瓜得瓜说起植物名称 遗传的特征 变异现象（以下老师或学生在对应的项目下以简要文字随堂板书相关内容）教学反思附送：2019-2020年小学科学五年级下册制定计划教学设计【教学目标】科学探究1阅读琴纳征服天花的故事，能说出他研究计划的周密性和可行性具体体现在哪里。2回顾已经做过的计划并交流、总结出制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。3总结关于
9、制定计划的经验和教训，不断完善、提高自己的科学探究能力。情感、态度、价值观1从琴纳征服天花的故事中获得启迪，意识到为人类造福的科学研究是意义巨大、令人敬佩的。2敢于总结自己制定计划时曾经有过的教训，懂得主动听取别人的意见并及时修改、完善研究计划的道理。 科学知识1知道可行的研究计划可以保证研究规范、有序并有利于证据的搜集。2知道需要根据主要研究方法的不同而制定相应的研究计划。【教学重难点】：重点：认识制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。难点：根据主要研究方法的不同知道制定相应的研究计划。【教学准备】教师准备：1、能体现琴纳征服天花的研究过程的资料（要求图文并茂，可以做成课件）。2、学生前面
10、制定的研究计划（具有代表性的过程性资料）。 学生准备：整理记录表。【教学过程】本课以琴纳征服天花的科学史实为例，旨在引领学生总结、提升对于研究计划的重要意义及科学制定研究计划的认识，同时通过回顾、整理和交流，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，帮助学生系统梳理，不断完善、提高他们进行科学探究的能力。一、了解天花被征服的史实，明确制定计划的重要性。1、简介天花背景资料。据不完全统计，十八世纪有15亿人死于天花。天花是一种由天花病毒所引起的强烈传染病，英国医生琴纳希望对天花这种疾病的防治做出贡献。那么他怎样征服天花病毒的呢？下面请同学们观看课件。2、了解征服天花的过程。播放
11、课件。3、分析琴纳计划的周密性和可行性。（1）学生讨论琴纳是怎样征服天花病毒的？（学生可能会从猜测、设计实验计划、反复实验等方面进行讨论）（2）借助教材资料，理解琴纳的计划的“周密性和可行性”刚才同学们讨论了琴纳征服天花病毒的过程，知道琴纳先针对问题进行猜测和假设，然后制定一个可行的研究计划来进行反复验证。那么你们从教材的哪些地方可以体会到琴纳计划的“周密性和可行性”？教师可以抓住“在大量的调查研究和前期实验的基础上”这句话，让学生挖掘文字里所隐含的内容（例如调查更多的挤奶女工、选择动物做前期实验、收集数据等）。将教材中6幅插图及相应的文字前后联系起来，这弄清楚琴纳的计划中究竟有些什么内容（例
12、如主要的研究方法有调查法和实验法，调查和实验又分成有顺序的几个过程等）。4、明确制定计划的重要性 通过对琴纳的计划进行讨论、分析，我们知道，设计一个周密、可行的计划才能保证我们用清晰的思路、规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。这样我们就能像科学家那样进行科学研究啦。二、反思已做的计划，讨论我们应该怎样制定研究计划。1、整理分类。在本学期的学习中，同学们制定了许多研究计划，课前大家都收集了以前的一些研究计划，现在给这些研究计划分分类，你们按什么标准给它分类呢？（“实验计划”、“观察计划”、“调查计划”）小组内挑选自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划。2、围绕规定的主题进行讨论。（1）为什么你们小组认为这份研究计划是最好的，而这份最不理想呢？（2）阅读“讨论提纲”，讨论我们应该怎样制定研究计划？（3）制定讨论主题怎样根据问题及假设选取合适的研究方法。研究计划应该包含哪些内容。关于制定计划有哪些经验和教训。以往制定的计划中有哪些不足之处。（4）小组讨论，将讨论结果整理成文字。3、经验教训的交流以小组为单位，对自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划谈经验和教训的交流。4、全班交流、总结教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生形成关于制定计划的比较系统的认识。三、总结、评价板书设计教学反思
