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1、高三毕业化学教学反思 反思是老师以自己的职业活动为思索对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程.教学反思被认为是老师专业进展和自我成长的核心因素.下面是我为大家整理的高三毕业化学教学反思5篇，盼望大家能有所收获! 高三毕业化学教学反思1 回顾高三的复习工作，反思得与失，总体收获是多讨论、多思索、精选题，狠抓课堂教学。高三化学教学反思以下是我的一些体会和做法。 纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。期初我们备课组仔细分析、讨论近五年的高考试题，摸清高考试题涉及的学问点、热点、特点以及变化趋势，找出它
2、们在教材中相应的学问点以及一系列有层次的题目，在编制教学案一体化讲义时将将每个考点依次落实。 考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。我们将考试大纲做了对比，找出增删的内容，题型示例的变化，并与同学一起阅读，让同学明确每一学问点在高考中的难度要求。 讨论教材、考纲、高考题、同学的实际状况后，学期初我们制定了具体的复习方案，明确每一阶段复习的目标，解决同学存在的问题。如9-10月份的主要解决离子反应、离子方程式、物质结构存在的问题; 11-12月份我们将重点 放在化学平衡
3、、电离平衡、电化学中，由于这些内容同学最难把握，在这个时间段加强训练，为期末考试就做好了预备;1-2月份我们的重点是有机及试验基础;3月-4月的训练目标是I卷的整体提高和无机推断、常规计算及技巧。5月份的训练以提高应试力量为主，同时查漏补缺。 复习方案中不仅有每一节上课内容，还包括每周5次作业内容，每周强化训练内容，选择题专项内容等，并依据同学的状况不断调整与完善，每次的练习中都分必做题与选做题，让不同层次的同学都有收获。 目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很简单挫伤考生的乐观性，好的习题能激发爱好，启迪思维并能加强同学对”双基”的理解，引导同学寻求解题规律，把握解题技巧。故老师自身
4、必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师须明确分工，资源共享，在复习选题时要有层次、有梯度， 由易到难地选择，并依据考试大纲及同学的实际状况，编制合适的训练试题。 选编习题要以大纲和教材的内容及同学水平和认知规律为依据，要留意学问的整体性和相应力量培育的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。 一般从以下六方面选题：多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题。掌握训练难度，以中档题训练为主。留意练习题的力量层次要求，按不同力量层次设计不同练习题，可分层次进行训练和辅导。多选试验创新设计题，尤其是课本内典型试验装置的改进设计，强化试验力量训练。适当增加化学计算题
5、训练，注意守恒法计算技巧多设置情景，将易错题改编，或将客观题改为主观题，将顺向思维题改为逆向思维题。 如有关浓硫酸的稀释的考查可改为如何观看Cu与浓硫酸反应后溶液的颜色。复习钠的化合物时设置以下争论 题A、如何测定含有Na2O杂质的Na2O2试样中Na2O2的质量分数?B、如何以NaOH溶液和CO2气体制备Na2CO3?C、纯碱中含少量NaCl杂质，请设计三种不同试验方案测定试样中纯碱的质量分数。D、试验室有一瓶刚从溶液中结晶出来的盐，现只供应盐酸和中学化学试验常用仪器，如何推断这瓶盐是碳酸氢钠结晶，而不是碳酸氢铵或氯化钠结晶?通过这些问题的争论、分析将相关的学问点一一呈现。 高三以练为主，一
6、年来我们编制了选择题专项训练、II卷专项训练、每周强化训练、每日一练、热身训练等练习试题。每份练习的侧重点不同。如一轮复习中每周的强化训练内容包括本周复习的重点内容，高考的热点及下周即将复习的内容，而每周的选择题专项训练更突出课本基础学问，同学易错学问点及高考的热点、难点。二轮复习中每日一练的试题以查漏补缺，回归课本为主。每次我都提前预备好试题，由黄勇慧、 陈天云负责做题，目的是看试题的学问点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出同学的一些问题，再由我进行修改定稿。 高三毕业化学教学反思2 高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的
7、效果将直接影响高考成果。现对一学期的教学工作进行了如下反思。 一、讨论信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.讨论近三年的高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相
8、比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 3.熟识高考大纲。是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化
9、学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点
10、和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2.重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用，规范语言文
11、字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至.进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与.生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与.等实
12、际问题的力量。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习 效率。 三、多思善想，提高力量 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性
13、和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等;对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲
14、自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。 2.学会反思，提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对
15、典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和澳秘等，从今培育良好的思维品质。 高三毕业化学教学反思3 新课程改革如火如荼的开展起来，它犹如一股春风，给基础训练带来了春的气息，带来了勃勃的生气。同事课程将转变同学的学习生活，也将转变老师的教同学活，面对新课程，新教材，老师应如何应对贸易促使同学开展新的学法呢? 1、敬重和满意同学进展需要，指导同学自主选择课程模块 高中同学个体差异较大，具有不同的进展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，转变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要
16、关注和敬重不同同学的进展需要，为他们供应适合于自己进展的化学课程。 高中化学课程为同学供应了多样化的课程模块，给同学的学习以较大的选择空间。老师一方面要鼓舞同学依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习方案，自主选择化学课程模块;另一方面要深化了解同学的学习基础、已有的化学学问水平、力量进展水平以及爱好、爱好和潜能，对同学选择学习课程模块和支配学习挨次赐予指导。 2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变同学的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，关心同学形成终身学习的意识和力量 高中化学课程是由若干模块组合构建的，老师应
