《初三教学反思和总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三教学反思和总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 初三教学反思和总结 初三教学反思和总结 1.题库中操作题和文字录入占分的比值很高，应当要求学生在这一方面尽量不丢分，在课上的时间就把问题解决。选择题和推断题让学生在课下自己做，同学之间相互沟通，由课代表统计，对疑难问题，课上讲解点拨。 2.操作题应当留意细节，给学生讲明点透。word操作题中的重难点留意正文和整篇文档的区分，正文是除了标题以外的全部内容：整片文档则包括标题，可以用快捷键Ctrl+A来选择。在移动文字的时候，应当严格根据题目要求，留意不要漏掉标点符号。 excel操作题中的重难点在给表格加边框时，肯定要先选颜色，然后再加外边框、内边框，挨次不能颠倒。插入图表时，肯定要选择有数据
2、的单元格，不要点击空白单元格，否则该学问点不得分。 Frontpage操作题中的重难点留意审题，看看你抽到的题目是“翻开文档”还是“新建文档”，这是两种类型，留意区分。留意“背景图片”和“插入图片”的区分。“超链接”的三种类型，肯定要让每个同学都练习到。 选择题和推断题应在初一、初二的时候依据课程内容实时讲解，既能提高学生的根底，又让缓解初三时的学业压力。 3.重发挥学生的作用，让学生参加治理。依据学生的学习状况分组，并指派组长来帮助学困生学习，实行组长责任制。依据不同层次的学生，分析他们的特点，有针对的进展练习，听取各班组长提出的问题，并争论，对每周的学习状况进展总结，安排下周的学习内容。
3、扩展阅读：九年级教学反思和总结 思想品德教学反思 一、关注学生主体 一切为了学生，为了学生的一切。学生是教育教学过程中的主体。要转变传统课堂教师是主角的教学模式。教学过程中教师要重视学生的主体地位，重视学生“自主、合作、探究”的学习方式的实现，重视学生参加，敬重学生。重视学生主体要表达在教学素材选取上、问题的设置上和与学生沟通上。尤其是问题的评价以及学生课堂行为的反应上。关注学生的主体会使得学生更能认可教师，亲近教师，对学生的进步与进展可能会产生重要影响，真正实现用教师的人格魅力感染学生，到达亲其师，信其道的效果。二、更新教学观念 传统教学理念以教师为主，大篇幅的讲解，问题的设置也是简洁而无梯
4、度，学生根本以齐声答复为主，课堂气氛沉闷，效果一般。因此教师要更新教学理念，只要观念转变了，教师进展过程中最大的障碍就逾越了，不管今后教学过程中遇到什么困难、什么问题，都将随着教师不断总结、讨论会迎刃而解。三、关注教学目标 教学设计要力求做到情感态度与价值观的统一、学问与力量的统一和过程与方法的统一。转变教师角色，教师不能再当讲解员，而是要置身于课堂教学中，通过设置教学情景和学生主动参加，引导学生体验、感悟，来激发学生的情感，实现正确的价值取向，从而培育正确的世界观、人生观和价值观；另外，在环节与环节之间的过渡、问 题与问题之间的连接，教师要做好推敲，保证课堂教学的流畅性、严谨性、规律性和节奏
5、性。做到了这些无疑会对提高学生的学习兴趣，培育学生思维力量和创新意识，提高课堂的教学效益有显著的作用。四、关注社会生活 思品课程标准明确提出要以初中学生逐步扩展的社会生活为根底，因此教师在教学预备和教学实施过程过程中要留意材料的选择，贴近学生的生活实际、思想实际、熟悉实际，选择学生所关注的话题，同时留意选择社会生活中大家都特别关注的热点问题。另外，教师要重视教学内容的拓展，努力挖掘、提炼并敏捷使用学生身边的情景，并由此生发出“思想”和“品德”的话题来供师生思索，其教育的信度、效度和深刻度都是较为抱负的。五、教学中要布满激情 教学过程中教师包含激情。教师要用饱满的心情、用自己的激情感染着学生，打动着学生，课堂上教师情感真实，学生真情释放，努力实现思品课教学中的“人文性”，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥。 友情提示：本文中关于初三教学反思和总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初三教学反思和总结：该篇文章建议您自主创作。
