《七年级下册地理美国教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册地理美国教案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级下册地理美国教案 七年级下册地理美国教案1【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异【教学工具】相关地图和图片(导入)上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域?东南亚今天我们学习一个新的区域东南亚(板书)第九章 东南亚地理位置和自然环境在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。(读图并提问)与中国相邻的国家?(越、老、 缅);中南半岛上有哪几个国家?马来群岛上有哪几个国家?内陆国(老)世界上的群岛国家(印尼)根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位
2、置与东亚相比有什么不同?(东南亚位与低纬，南纬10和北纬25，东亚位于中纬)，赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)(板书) 一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛(读图提问) 从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲?(北：欧亚大陆 南：澳大利亚 东：太平洋 西：印度洋)(讲解)东南亚位于南北两个大陆，东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。(板书)二 “十字路口”的重要位置1、世界海运，航空运输枢纽展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。(提问)日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么?(学生讨论回答)
3、(板书)2、 “马六甲海峡”展示“东南亚地形图”老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾;我吸川上流，君喝川下水;彼此地相连，依山复靠水。山山皆向北，条条南流水。这首诗说明了什么? 我国和中南半岛山水相连(读东南亚地形图并填图) 中南半岛的地势如何?山山皆向北，条条南流，北高南低。知道学生用笔画(红河 湄公河 湄南河 萨尔温江 伊洛瓦底江)展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面V字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源;下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地
4、势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚的平原，是人口稠密，农业发达的地区。(板书)三、地形的基本特征1、中南半岛的地形特征：山河相间，纵列分布引导学生观察地图，讨论为什么大城市分布在河流沿岸。(总结) 自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。展示东南亚地形图，简要介绍菲律宾的马荣火山，继续分析马来群岛的地形特征(板书)2、马来群岛的地形特征：山岭很多，地形崎岖，多火山地震提问 为什么马来群岛多火山?(太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃)火山对当地人民有什么影响?虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了
5、爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。(引导学生看问题应该一分为二)七年级下册地理美国教案2【教材说明】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创
6、造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。【教学目标】1.知识与技能(1)举例说明聚落与环境的关系。(2)懂得保护世界文化遗产的意义。2.过程与方法(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。3.情感、态度与价值观(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。【教学重点】
7、聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。【教学难点】聚落对环境的适应表现。【教学方法】整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)二、水到渠成，新知分布1.聚落与环境师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影
8、响。(2)理解相互适应表现。师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了
9、的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。2.聚落的发展与保护师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。生：总结传统聚落的价值。师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落
10、中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。生：根据生活所见回答。师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保护。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。三、开阔视野，迁移拓展师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)生：意大利水城威尼斯!师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里
11、?(课件演示)生：中国的威尼斯苏州。师：我们来谈谈你们对苏州的印象。生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!四、晒晒收成，展我风采师：展示课件中关于苏州的组图。生：根据课件所展示的图片分组讨论。设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。五、归纳总结，收获累累学生总结，教师点拨，强化重点难点。六、兴趣盎然，走进生活师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成
12、小论文，相互交流。七年级下册地理美国教案3教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重难点1.城市景观和乡村景观。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产保护的意义。教学工具课件教
13、学过程导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。承转 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、
14、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?启发 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。讨论 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。讲述：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。小结
