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1、2019-2020年教科版科学三上植物的叶课堂实录【教学目标】科学概念：1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶
2、。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征1
3、.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。小学科学三年级上册植物的叶教学设计 一、教材、学情分析 植物
4、的叶是新教科版科学三年级上册植物单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。二、教学目标科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观： 发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、教学重难点 判断是否是同一种植物的叶，以及感受
5、叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。四、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、 卡纸、粘贴板、多媒体课件。五、教学时间：1课时六、教学过程 （一）、情境导入。1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？ 上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示四季图)注意观察图上的叶子。2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。 （出示课题5、植物的叶）（二）分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子、数一数,你共有几片叶子? 、按自己的方式
6、分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。2、 明确分类标准师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子， 让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子
7、分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。3、小组分。师：分一分我们小组共有几种植物的叶？生:活动并汇报分类结果。引申：同一种叶还有哪些相似之处？生：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。（三）观察叶的相同结构过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？观察、汇报。（师板书）小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的
8、一部分。自我介绍叶的相同结构。（四）、了解叶的生命特征及生长过程出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：（1） 观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2） 生汇报。（3） 板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶活动二：出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。 小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
9、（六）、拓展延伸师：叶子还可以做成什么？生：欣赏树叶贴画。引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。附送：2019-2020年教科版科学三上比较柔韧性word教案2019-2020年教科版科学三上比较柔韧性word教案课题第3课 比较柔韧性教学时数1教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展
10、对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 教学重难点重点用简单测量方法比较材料的柔韧性难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生（每小组）： 1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3测量弯曲度的“T字”尺一把。 450克钩码一个，回形针一个。 老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。教学步骤学习活动备注一、柔韧性的认识 二、比较3种不同材料的柔韧性 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，
11、分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 1提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢） 2用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）教学步骤学习活动备注二、比较3种不同材料的柔韧性三、认识塑料 四、讨论了解塑料的循环使用 3学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性
12、是不公平的。4教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？ 5学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6学生分组实验后汇报实验情况。1我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。 1阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2出示“可回收标志”，认识可回收标志。 3讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 漳平市铁路小学实验报告单（教师用）课 题3、比较韧性实验名称比较韧性过程与方法1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。 实验类型分组实验方法观察法所需器材塑料、不锈钢、木头尺、“7字”尺、钩码、回形针
