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1、夜宿山寺优秀教学设计 夜宿山寺优秀教学设计1教学内容夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。教学目标1.自学诗中的生字。2.了解诗的大意，感受诗的意境。3.有感情地朗读，背诵这首诗。教学重点1.学习生字。2.指导有感情地朗读古诗。教学难点有感情地朗读古诗，感受诗的意境。教学过程一、导入新课1.同
2、学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。3.去掉拼音，小组检查认读生字。4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1.学生自由读诗。2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。五、借助
3、插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3.指导朗读前两行诗。(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2.学生自读整首诗。3.指名扮演小诗人，表演读。4.师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。2.给诗配画。3.李白还写过哪些
4、诗，找一找，读一读。夜宿山寺优秀教学设计2设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。设计特色挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。教学目标学会诗中的4个生字和3个认读字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。大体了解诗句的
5、意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。教学重点认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。教学难点体会诗中“危”及两个“高”字的意思。在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?老师可要考考你们，行吗?(师生对诗)2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗?二、设置情境，导入新课1、介绍诗人刚才我们一起背诵了一首静夜思，这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河
6、的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此，人们称他诗仙。2、揭示课题这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶，呀!眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗夜宿山寺板书课题读准字音，读准题意师：(给宿注音)夜宿山寺中“宿”，就是住的意思。寺就是庙宇，和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢?”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀!手指板书：时间夜宿、地点山
7、寺)来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来。(教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿)接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。三、新课1.师：李白在诗中告诉了我们什么?我们来学习古诗。2、出示古诗，读准字音，认识生字。(1)借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。(2)小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利。(3)教师检查学生自学情况方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利诗中的生字，都认识了吗?想读读古诗吗?指名读评
8、价：正确(出示课件诗中的这几个生字，他读得多准确呀!你们也像他这样看准拼音，再读一读!)读音不准(哪个字音还不准确，你们也再练一练)再指名读，评读：你最欣赏他哪里?你再读一读!(结合学生在读的过程中情况，适时提问：尺高百尺(尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长?厘米有多长?老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢?在古时候可真得是太高了!)星辰摘星辰(星辰是指什么?诗中说可以摘到什么?来，大家做一个摘星星的动作。(瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易!)百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写夜宿山寺优秀教学设
9、计3一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像。(出示课件1：悬空寺的视频)你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。(齐读课题)3、你在哪儿见过“宿”这个字?“寺”字你是怎么记住它的?需要注意的是什么?4、(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里。)想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么?(师范读)2、自己读
10、一遍古诗，注意读准字音，读通句子。3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗?老师读前两个字，同学们读后面三个字。(师生共读)5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)3、(出示课件2“危楼”)齐读，并用“危”组词。问：(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕，直冲云霄;楼上的人很
11、渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。)如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情?(学生练读、指读。)师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读?(危高)这首诗第一个字就是“危”
12、字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)读一读，说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么?(繁星点点，一轮明月)星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗
13、。(齐读、指读)5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”(惊的写法，组词)自己读一读，你体会到了什么?(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)板书：夜静那我们应该怎么读?(声音小一点。)6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。三、结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手
14、去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)(让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。四、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。(5)配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情?(6)体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。)五、背诵古诗：1、(
