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1、人民版 历史必修一 第七专题 教学设计驯服权力的“笼子” 近代西方的代议制 晋州市第一中学 张玉芳今日我说课的题目是中学历史必修一第七专题近代西方代议制的确立和扩展的学问整合。说课的具体内容如下一、 说教学理念和理论二、 说学情三、 说教材四、 说教法、学法五、 说教学流程六、说预期效果 一、教学理念和理论我主要依据以下两方面指导本节课的设计（一）中共十八大提出的“立德树人”要求和中学历史课程标准（试验）。课标对中学历史课程作过如下定位：“它是培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“驾驭历史学问不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基
2、础和载体”。 （二）建构主义学习理论 这个理论的核心用一句话可以概括：以学生为中心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把学问从老师头脑中传送到学生的笔记本上。当然，在实践中要避开矫枉过正，老师的主导地位和引领作用不能忽视。二、基本学情本课的授课对象为高一学生，他们经过初中历史的学习，有确定的学问基础，但是在分析、评价历史问题方面照旧存在不足。本课的专业术语、概念较多，在理解上有确定的难度，学生对问题的深化剖析实力有待提高。三、理解教材（一）地位 本课内容不论是在各自国家的发展历史上，还是在学考和高考中都是相当重要的。（二）核心 英美法德四国
3、代议制的突出特点。（三）教学目标依据教化部提出的培育学生核心素养的看法，并结合学生实际以及培育学生历史意识的考虑，确定教学目标为：1、学问目标 梳理英美法德四国代议制的基本内容和特点。2、实力目标 引导学生发觉制度的共性，通过比较分析驾驭四个国家制度的特点，通过探究性问题相识其本质和规律。3、情感、看法和价值观目标 通过比较中西方的民主政治，相识到差距存在的客观性，坚决我国民主政治建设人信念。并且培育学生合作探究精神和树立创新意识，增加学生的爱国精神和社会责任感。重点：英国的君主立宪制及美国的民主共和制的内容和特点。难点：美法两国共和制的不同点四、教法、学法古人云：“学贵自疑”“学起于思，思源
4、于疑”，思维往往是从问题起先的。人正是在“疑问探究释疑”的循环中不断驾驭学问，发展实力的。最新的历史学科核心素养就特别突出了“发觉问题”的实力，然后思索问题，再解决问题。 俗话说，“教学有法，教无定法”。依据教材并结合高一学生实际，以及教化部提出的培育学生核心素养的目标，在教学过程中，通过讲授法、 “设疑互动”、问题合作探究与老师引导提升总结相结合的方法进行，辅以思维导图和投影等多媒体手段。留意学法指导，留意培育学生创新意识和历史思维实力。教法 探究教学法 多媒体演示讲解法等学法 探究法 材料分析法 比较归纳法等五、教学流程（一）导入新课展示两幅图片：我们的习总书记在民主政治方面提出“要把权力
5、关进制度的笼子里”，而美国前总统小布什曾经傲慢地说“美国实现了把关在笼子里的幻想”。（这样设计让学生有一种现实感，同时体现以史为鉴的思想，然后提出问题，引发学生思索。）有人把近代西方权力和制度的关系概括为以下四句话，请大家猜一猜它们分别对应哪个国家。课件显示：有个国家权力的尾巴是慢慢收起来的，制度笼子的形成也是渐进的； 美国有个国家设计了完备的制度笼子，将权力彻底驯服； 法国有个国家的制度笼子设计时藏着阴谋，有种权力随时想跳出来； 德国有个国家权力公然站在制度的笼子之上，驯服了人民。 英国（设计这个连线题，目的是培育学生理解材料的实力，贯彻新学科素养史料实证的理念。）下面我们把大家分成英国（绅
6、士组合）、美国（志向组合）、法国（浪漫组合）、德国（思想组合）四组，对应自己的学案，分组探究各自问题：课件显示：英国：权力的尾巴是如何一步步收起来的？最终形成了什么样的制度笼子？美国：设计了一个什么样的制度笼子？如何实现权力之间的相互制衡？法国：这是什么阴谋？哪种权力想跳出来？和美国总统相比，法国总统的权力有何不同？德国：和英国国王相比，德国皇帝有哪些权力？其代议制有何特点？（分组带着问题去学习探讨的设计是为了发挥学生的主动性和主动性，体现老师为主导、学生为主体的新教学理念。）（二）分组探究【英国组】老师：我们首先请我们的绅士组合英国组来展示他们的探究结果问题1：英国权力的尾巴是如何一步步收起
7、来的？代议制阶段特征重大事务王权变更政治前提奠定基础最终确立不断完善代议制阶段特征重大事务王权变更政治前提“光荣革命”专制王权被否定奠定基础权利法案王权被限制最终确立责任内阁制确立王权成象征不断完善1832年议会改革问题2：英国政府权力结构图展示议会选民选举英王(行政权)上院下院负责形式监督（立法权）贵族法院司法独立（司法权）（国家象征 统而不治）首相内阁老师总结：通过学习可以看出，从“光荣革命”起先，英国创建了一种新的社会进步方式，那就是：用和平和渐进的方式进行制度创新和社会进步，这种模式成为它给后世留下的最独特的遗产。这种模式下他们敬重了历史和政治传统，保留了君主但其权力受到了极大限制；保
8、留了贵族但其不能仗势欺人；其平民能够参与政治，却并没有像古希腊一样导致社会的混乱。正是这样的一种制度创新，促进了英国的快速崛起，从一个小小的岛国，最终发展成了一个“日不落”大帝国，称霸世界长达两个世纪之久。我们通过一段视频了解一下：对应一个练习题。大国崛起解说词中，17世纪的英国“在历史性的转变中抢了先机，已经领先到达了现代文明的入口处在下两个世纪里，它将傲视全球”。英国“抢了先机”主要是指A获得了欧洲贸易的中心地位B确立了君主立宪制C大规模进行圈地运动D领先开展工业革命【美国组】师生探究：案例分析1、1984年，一名来自得克萨斯州的示威者约翰逊焚烧了一面国旗。随后，约翰逊因焚烧国旗而违反了得
9、州的有关法律，被得州法院判处监禁。1989年，美国联邦最高法院认为约翰逊应受宪法第一修正案的爱惜，从而宣布约翰逊无罪，而且它使美国各州有关国旗爱惜的地方法律失效。问题1：为什么它会使美国各州有关国旗爱惜的地方法律失效？（思索地方法律和联邦宪法的关系）2、这个结果一宣布，乔治布什总统立刻针锋相对地表态，“烧国旗是错的，大错特错”。问题2：乔治布什总统能不能变更最高法院的判决？3、美国国会1989年立刻通过了国旗爱惜法，随后，最高法院否定了国旗爱惜法，重申其焚旗合法的立场。问题3：最高法院会以什么样的理由否定国会通过的国旗爱惜法？4、2019年美国众议院通过了一项旨在禁止焚烧美国国旗的宪法修正案。
10、2019年此修正案在参议院被推翻。问题4：这又反映立法权内部参议院和众议院什么关系？ 课件显示：美国权力结构示意图（通过案例分析的设计，主要是让学生通过分析、理解材料，培育论从史出、史论结合的实力。）【法国组】课件显示：法国大革命的基本历程师生探究：法国政局的基本特点是什么？焦点是什么？老师：和美国总统相比，法国总统的权力有何不同？学生展示师生探究：这里藏着什么阴谋？哪种权力要跳出来？（设计意图是培育学生读图、分析、理解图表的实力）法国1875年宪法修正条文宣布:“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统.”这一修正条文宣布的意义在于 A.歼灭了法国的家族势力 B.规定只有平民才能当选为法国
11、的总统C.复原了等级制度 D.确定程度上堵塞了君主派的复辟之路（练习题的设计是为了让学生对所学学问深化理解并坚实驾驭。）【德国组】课件显示：德意志帝国宪法内容： 第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝第十七条 建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝 第十八条 皇帝委派官吏，叮嘱他们宣誓效忠帝国 第六十三条 帝国的全部军事力气受皇帝指挥问题1：德意志帝国宪法内容体现了皇帝有哪些权力？课件展示：德国权力示意图问题探究：比照示意图，回答问题老师总结：德国1871年宪法的通过，使德国走上了资本主义快速发展的时期，但其不彻底不完善的代议制也给世界带来了深深的损害，这些损害是什
12、么呢？我们通过一段视频来了解。老师点评：我们为德国民主政治的不完善给世界造成的损害而痛心，但同时也为其彻底的民主改革后勃兰特的一跪而感到欣慰。勃兰特跪下去了，德意志站起来了。可有些国家却并没有真正反省自己的问题。（三）总结提升 近代西方制度“笼子”的一般共性：在这个过程中我们看到，各国一般是通过革命的方式确立代议制，而通过法律的形式巩固了代议制。但是还要相识到，其实不管是革命还是改革都是制度转型的有效方式，不论是斗争还是妥协都是制度转型的有效策略。思索：哪一国代议制是最好的？严复“制无美恶，期于适时”（这样设计问题是为了培育学生用唯物史观去相识历史问题，对中西方的不同，既要看到差距，更要看到希
13、望。）（四）启示与幻想课件显示：我国民间流传一句话“上级监督太远，同级监督太软，下级监督太难”。一位被判刑坐牢的县委书记说，从名义上讲，对一个县委书记有八种监督，但事实上到了我这儿就只有一种监督，就是“自我监督”，而自我监督往往是最靠不住的。【我为国家提建议】中共中心政治局6月18日召开会议，在全党自上而下开展党的群众路途教化实践活动。会议强调，活动全过程要贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。 通过西方制度笼子特征及其建立过程的学习，要实现“中国梦”，你在构建我国权力的笼子方面有何相识或思索？（提示：可从前提条件、过程、结果、国情、冲突解决方式、权力关系、制约权力的前提、对待西方民
14、主的看法等等方面分析）【课外延长】结合所学学问，要实现 “中国梦”，你在构建我国权力的笼子方面有何相识或思索？课下写一篇历史小论文。（通过“我为国家提建议”环节，培育学生的社会责任感和历史使命感，体现家国情怀学科素养。）课后举荐阅读：论美国的民主托克维尔旧制度与大革命托克维尔美国宪法的诞生和我们的反思易中天老师：近代西方把权力关进制度的笼子里，就是要真正实现宪政。宪政强调宪法、法律、制度至高无上的地位，强调法律至上，依法治国。让我们共同读一段下面的文字：课件显示：实现宪政，坚守权利，人人才能心如日月，流光溢彩；鳏寡孤独才能感受冬日暖意而非瑟瑟颤抖；“城管”与小贩才能谈笑自若；房屋才能成为自己与家人的城堡。实现宪政，限权分权，公民们才能大声说出对公权力的指责；每个人才能依内心信仰自由生活；我们才能建成一个自由的强大国家。兑现宪政大梦，每个人才能做好个人的美梦。老师：读完之后，有同学可能心里在想这分明是一种期盼，有同学想这包含了对我国民主不完善的一种批判，于是就有一个打不开的心结，“都是民主，中国和西方的差距咋就这么大呢！”“西方的民主多么奇妙，我们的多么不完善”。于是就多么多么的艳羡西方。有差距是事实，终归我们新中国的民主才发展60多年，而西方已经走过了几个世纪。艳羡也好，指责也好，其实这些都是对祖国奇妙明天的一种深切的期盼
