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1、制刑岬总带補HuzhouUniversity学前教育专业师范类专业认证应知应会手册目录、公共类问与答11. 师范类专业认证有什么意义？12. 师范类专业认证的理念是什么？13. 师范类专业认证怎样落实师范生中心”的教育观？14. 师范类专业认证怎样树立产出导向”的人才培养观？15. 师范类专业认证怎样坚持持续改进”的质量观？26. 师范类专业认证的目的是什么？27. 问：什么是OBE教育模式？28. 师范类专业认证的工作宗旨是什么？29. 师范类专业认证有几级认证？310. 师范类专业认证通过后是否长期有效？311. 第二、三级认证的工作程序是怎样？312. 师范类专业认证的三个任务是什么？3
2、师范类专业认证（第二级）考查范围包括哪几个一级指标？4师范类专业认证毕业要求“一践行，三学会”是指什么？413. 师范类专业认证“3个3”即“三个产出”、“三个支撑”、“三个评价”是指什么？14. 师范类专业认证需要健全的三个机制”是什么？415. 师范类专业认证重点考查五个度”是指什么？5高校师范类专业认证的经费由谁承担？6、专业类问与答”616. 专业概况620.2018级专业的培养目标是什么？821.2018级专业的毕业要求是什么？922. 专业学年课程体系12专业课程体系对毕业要求的支撑17、学校有关教师教育情况2124 .学校有关教师教育的基本情况2125 .学校人才培养整体定位21
3、26. 教师教育课程设置2227. 实践教学体系构建2228. 师范生文化艺术节2429. 君子之风”建设24师范类专业认证应知应会手册专业认证30问一、公共类问与答1. 师范类专业认证有什么意义？答：师范类专业认证是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。2. 师范类专业认证的理念是什么？答：三大认证理念，即学生中心、产出导向、持续改进。师范类专业认证怎样落实师范生中心”的教育观？答：做好六个落实：适应学习需求、突出学为主体、服务全程成
4、长、养成师德师能、促进全面发展、成就从教志愿。师范类专业认证怎样树立产出导向”的人才培养观？答“产出”学习成果、对接培养目标“产出”师范人才。3. 师范类专业认证怎样坚持“持续改进”的质量观？答：做好三个跟踪：跟踪基础教育改革新发展，更新培养目标；跟踪教育教学岗位新需求，更新毕业要求；跟踪知识能力素质新规格，更新课程与教学推进三个转变：专业自足（学校/教师/学生）向需求导向（政府/中小学幼/学生/学校/教师）转变；教为中心（教了6.师范类专业认证的目的是什么？/答：师范类专业认证的核心是证明接受认证专业所培养的师范重生在毕业时知识能力素质能否达到相应标准要求，目的是推动师知范类专业注重内涵建设
5、，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机识制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提传高人才培养质量。授7.问：什么是OBE教育模式？）答：OBE,是Outcomes-basedEducation的缩写，即基于向学习产出的教育模式。学8.师范类专业认证的工作宗旨是什么？为答：全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务。中9.师范类专业认证有几级认证？心答：不同于工程教育认证，师范类专业认证构建三级递（学到进的认证监测体系。第一级定位于师范类专业办学基本要求监测;第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证；第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。第一级认证达标，才能申请第二级认证；
6、通过第二认证，才可以申请第三级认证。10. 师范类专业认证通过后是否长期有效？答：不是的。如果通过应次认证，有效期是6年。11. 第二、三级认证的工作程序是怎样？答：申请与受理-专业自评-材料审核-现场考查-结论审议与审定-整改提高。12. 师范类专业认证的三个任务是什么？答：以评促建、以评促改、以评促强。以评促建”，旨在通过兜底”监测，督促高校加大师范类专业建设投入力度，保证师范类专业办学基本条件达到国家基本要求；以评促改”，旨在通过合格”认证，推动高校深化师范类专业教学改革，尤其是培养模式和实践教学改革，保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求；以评促强”，旨在通过卓越”认证，引导师范类
7、专业做精做强，保证师范类专业教学质量达到国家卓越标准要求，形成基于产出的持续改进质量保障机制和追求卓越的质量文化，不断提高师范人才培养质量和国际竞争力。13. 师范类专业认证（第二级）考查范围包括哪几个一级指标？答：包括培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展8个一级指标。其中“毕业要求”指标包括：师德规范、教育情怀、学科素养（/14.师范类专业认证毕业要求“一践行，三学会”是指什么保？教答：践行师德、学会教学、学会育人、学会发展知15.师范类专业认证“3个3”即“三个产出”、“三个支撑”、“三个评价识”是指什么？）答：三个产出：培养目标、毕业要求、课
8、程目标、三个支撑：毕业要求对培养目标的支撑、课程体系对毕教业要求的支撑、课程教学对课程目标的支撑学三个评价：课程目标达成评价、毕业要求达成评价、培养能目标达成评价力16.师范类专业认证需要健全的“三个机制”是什么？（答：质量监控机制：课程教学、教育实践和学习成果的/质量监控机制保达成度评价机制：课程目标、毕业要求和培养目标达成教度的评价机制持续改进机制：基于评价结果的持续改进机制、班级17指.导师（范/类班专级业管认理证）、重综点合考育查人、“五学个会度反思”是、指沟什通么合？作8方面关键答能：力（。1）培养目标与培养效果的达成度：重点考查师范生在毕业时知识能力素质发展是否满足国家“出口”质量
9、要求，是否达到专业所制定的培养目标，同时通过毕业生及用人单位的满意度调查，综合评判专业培养目标与培养效果的达成情况。（2）专业定位与社会需求的适应度：重点考查师范类专业办学定位是否符合国家战略和经济社会发展需求，是否与学校的办学定位和人才培养定位相符合，毕业生能否适应社会发展需要。（3）教师及教学资源的支撑度：重点考查师范类专业师资队伍配备、课程体系设置、教学资源配置及教学活动安排是否聚焦师范生成长成才需求展开，能否有效支撑师范生能力素质的养成。（4）质量保障体系运行的有效度：重点考查师范类专业是否建立“评价-反馈-改进”闭环，是否形成基于产出的内外评价机制和持续改进机制，是否注重质量文化建设
10、并推动专业人才培养质量不断提升。（5）学生和用人单位的满意度：重点考查师范类专业是否从学生学习体验和学习收获出发，对在校生、毕业生、用人单位等利益相关方开展满意度调查，并将调查结果用于专业人才培养过程的持续改进。18高校师范类专业认证的经费由谁承担？答：教育部及省级教育行政部门设立专项经费用于师范类专业认证工作的组织与实施。专家组成员（含项目管理员、观察员、秘书）进校考查阶段所发生食宿费、交通费、评审费、会议室租赁费以及其他费用等由专项经费承担，各类费用支出标准须严格按照相关经费管理要求执行。二、专业类问与答”19. 专业概况专业发展历程学前教育专业始建于2000年，招收五年一贯制专科学生；2
11、007年开始本科招生，2011年响应国务院“学前教育国十条”政策扩大招生规模；2014年开始参加浙江省三位一体”招生改革，2015年浙江省“十二五”重点建设教师培养基地项目验收合格，2017年浙江省“十三五”师范教育创新工程立项建设。2018年以实践教学改革为突破口应用型卓越幼儿园教师培养创新与实践获湖州师范学院教学成果奖一等奖。2018年在邱均平版的专业评估排行榜中，本专业为“3专业”（9/217），在全国学前教育专业具有明显的竞争力。学生规模。目前在读师范专业普通本科生231人。办学条件。本专业所在学科拥有教育学一级学科硕士点和教育硕士专业学位点。教育学学科是学校“十二五”、“十三五”重点
12、建设学科、湖州市“十三五”重点建设学科。本专业所在学院具有省级实验教学示范中心，是浙江省卓越教师培养协同创新中心浙北分中心。拥有学前儿童游戏实验室、健康教育实验室、蒙台梭利实验室、舞蹈教室、数码钢琴教室、美术教室、数字微格教学与课堂录播实验室、课堂教学研究与指导远程互动平台、环境创设实验室、儿童科学探究实验室等多个实验室。目前全省共有18所教师发展学校，其中3所省级示范发展学校。2016年与绍兴诸暨市教育局、杭州市江干区教育局合作，建立了融入式教育实习基地。此外，还在全省范围内建立实践基地30余所。本专业有33名专任教师，具有博士学位17人，博士学位占比51.6%；40岁以下教师14人，年轻教
13、师占比46.67%，具有海外教育背景的教师11人，占比36.67%。其中硕士生导师5人。近5年来，主持教育部人文社科基金项目3项、浙江省哲学社科规划项目1项；主持浙江省教育教学改革项目和课堂教学改革项目4项，获校级教学成果奖一等奖1项。本专业另有素质精湛、队伍稳定的来源于幼儿园一线的兼职教师队伍，由特级教师、具有高级职称教师与管理者组成，他们常年参与本专业学生培养人才培养质量。经过十几年的建设和发展，本专业已具有扎实的基础和良好的社会影响。自2007年本科招生以来，先后为浙江学前教育输送了479名优秀毕业生。近年来，本专业本科学生的教师资格证考试通过率97%以上，本科学生首次就业率95%以上、
14、考编率60%以上，人才培养质量得到了专家和用人单位的充分肯定。20. 2018级专业的培养目标是什么？答：以党的教育方针为指导思想，立基于全面发展、立德树人的教育观，适应新时代高质量学前教育发展的人才需求，立足浙江、面向全国，坚持“明体达用”的应用型人才培养原则，承续优秀的“君子之风”传统文化，培养德智体美劳全面发展，热爱儿童和学前教育事业，具有健全人格、有扎实的学前教育理论素养和保教实践技能，能在城乡幼儿园、社区幼教培训及儿童福利等各类学前教育机构从事教育与管理工作的，具有专业持续发展能力的高素质应用型人才。学生毕业后5年左右目标预期：1. 专业德性与理想。认同教师职业，具有正确的儿童观、教
15、师观和教育观，积极践行立德树人的职责，成为幼儿喜欢的健康成长启蒙者和引路人。2. 专业知识与能力。能独立综合运用多学科知识和现代技术手段开展教育活动，解决科学保教问题；能积极与家庭和社区沟通，通过家长课堂、社区公益等活动多角度普及科学育儿知识，为保护儿童权利、学前教育科学化而持续努力。3. 专业发展与反思。能运用反思和批判思维方法，紧跟学前教育改革发展动态，不断提升支持幼儿自主学习的能力，实现专业持续发展。能通过深入专研1-2个领域教育教学，成长为园区骨干教师，能结合领域教学实际问题组织区域园教研，发挥辐射引领作用。具备合作学习的能力，具有组建专业学习共同体的意识与能力。21. 2018级专业的毕业要求是什么？答：本专业对所培养学生的毕业要求：师德规范热爱祖国，拥护中国共产党领导，自觉践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义；能自觉贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。1. 教育情怀具有从事学前教育事业意愿，认同学前教育工作的专业价值，对幼儿园教师工作心存敬畏，践行儿
