《2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手5教案 鲁教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手5教案 鲁教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手5教案 鲁教版教材简析胖乎乎的小手这篇课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点、难点认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。设计理念本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习
2、条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。教学准备多媒体课件。教学时数两课时。教学流程一、乐一乐诱发学习动机1.猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。2.画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。3.夸小手：说话：我有一双（ ）的小手。4.揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖二、赛一赛自主探究识字1.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。2.出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。3.运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得
3、又多又快。4.汇报识记方法。A.换偏旁：伴胖站贴诗等清情蛙鞋岗刚B.区别比较：看着笑笔兴学画鱼会云C.韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。D.看偏旁想字意：喜口墙土拖手帮巾替日5.扩词熟记生字。看（ ）（ ）（ ）着（ ）（ ）（ ）画（ ）（ ）（ ）笑（ ）（ ）（ ）兴（ ）（ ）（ ）会（ ）（ ）（ ）6.指导写字：A.复习第5课学习的上下结构的书写知识B.仔细观察田字格里的范字C.学生描红后临写D.师重点指导范写“画”字E.学生在田字格中每个字写一遍三、读一读合作交流感悟1.师读课文，学生评议。2.小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？
4、找出文中有关句子。3.交流反馈，出示三个句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”A.自由朗读，配乐我有一双勤劳的手B.指读评议C.教师引读D.同桌分读，添加动作E.配乐，分角色读4.小组合作，讨论填空：A.兰兰是个（ ）的孩子。B.兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。C.因为（ ），所以（ ）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）5.同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：老师喜欢我的手是因为（ ）。四、演一演想象拓展思维（课件出示家庭环境）1.同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们
5、会和她一样优秀。现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？2.拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？五、练一练提升综合素质1.说说做做：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。2.制作写话：用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。3.课后延伸：回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。附送：2019-2020年一年级语文下册 胖乎乎的小手6教案 鲁教版教学过程一、活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓
6、。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_。三、逐段细读，识生字1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字
7、意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）四、朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：“
8、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）五、发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。六、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
