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1、老师的餐巾纸现代文阅读答案 无论是在学习还是在工作中，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，通过对比阅读答案可以发觉自己的学问盲区。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗?下面是我整理的老师的餐巾纸现代文阅读答案，仅供参考盼望能够关心到大家。 老师的餐巾纸现代文阅读答案 一帮学校时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。 一位女同学拉着王老师的手感动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗? 王老师摇摇头。女同学说，您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心
2、不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，傲慢自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是悄悄地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也掌握不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。安静下来后，我告知您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。 女同学说着说着，眼圈又红了。王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸，说，感谢您，王老师。 旁边一个男同学，站起来，走到王老师身边，说，王老师，您也给过我餐巾纸。 男同学看看大家
3、说，我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。 头发花白的王老师，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村学校时，我还偷偷哭了好几天呢。但是，去了那儿见到了你们这些同学，我才觉得一点也不懊悔。 男同学接着说，小时候我很淘气，是老师眼里的坏同学。有一次，我和高班级的一个同学打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，肯定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。 男同学环顾一下大家，感动地说，那时候，我们这些山里的孩子，
4、别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感受到餐巾纸，那么白、那么松软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种松软得让人心碎的感觉。王老师，我始终没告知您，那次我为什么和那个男生打架。 王老师看着他说，这事我模糊记得，你很倔强，坚持不愿说为何打架。那么，现在能告知我吗? 男同学点点头，那个高班级的同学说您坏话，说您肯定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了。 王老师笑了。 记忆的闸门，被打开了。让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又挂了下来，他立刻用手背去擦。突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师，递给他一
5、张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说，你们肯定想不到，那张餐巾纸，我始终揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是间或拿出来，炫耀一下，直到后来成了碎片。 他的故事，甜美而辛酸，大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说，您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们同学，连其他老师都艳羡得不得了。 王老师挨个将大家看了一眼，说，我没想到，你们会记得这么多、这么清楚。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。顿了顿，她突然故作神奇地说，说实话，刚开头给你们用的时候，我也很舍不得呢。 我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转
6、。 (选自南方日报) 小题1:全文主要追述了王老师的哪些感人场景?(3分) 小题2:选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项。(2分) A.文中的王老师并不是一开头就想扎根乡村训练的，而是有一个转变过程的。 B.文中“说实话，刚开头给你们用的时候，我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。 C.文中“我始终揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是间或拿出来，炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法表达“我”的珍视与傲慢。 D.从记叙挨次的角度看，全文属于倒叙，用几个回忆片段刻画了王老师的形象。 小题3:联系上下文，简要分析文中划线句子的表达作用。(3分) 小题4:认真研读全文，简要分析小说以“老
7、师的餐巾纸”为题的作用。(3分) 小题5:假如你是这次聚会的组织者，请结合文章内容写一段话来表达对老师的深情与赞美。(60字左右)。(4分) 参考答案： 小题1:王老师给我餐巾纸擦眼泪，我得到劝慰;王老师用餐巾纸擦拭打架男孩的伤口，使他倍感幸福;王老师给流鼻涕的男孩餐巾纸，他倍加珍惜。 小题2:A 小题3:交代男孩打架的缘由，解开老师心中的怀疑;更衬托出老师在同学心目中的崇高地位。 小题4:构成行文线索，串起老师关爱同学的动人事迹;寓情于物，再现老师对同学的关爱之情;寄予了同学对老师的感谢之情，意蕴丰富。 小题5:提示：结合文章(餐巾纸等)，老师的事迹，同学的深情，流畅自然。 阅读理解答题技巧
8、 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 2、文章表达了什么样的思想感情? 这需要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等。 一般的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的或许写得比较含蓄
9、，有的是直抒胸臆。 散文阅读常考的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 (1)象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过肯定的详细形象来表现一种深远的意义。这里的“详细形象”“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。 (2)托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，给予它人的思想情感和志向， (3)对比烘托 在散文中，为了突出所写的对象，往往运用对比烘托的写法。 (4)欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后依据情节的进展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。 老师的餐巾纸现代文阅读答案
