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1、老师的餐巾纸现代文阅读答案 无论是在学习还是在工作中,我们有时需要做一些阅读题,这时最离不开的就是阅读答案了,通过对比阅读答案可以发觉自己的学问盲区。你知道什么样的阅读答案才是规范的吗?下面是我整理的老师的餐巾纸现代文阅读答案,仅供参考盼望能够关心到大家。 老师的餐巾纸现代文阅读答案 一帮学校时的老同学,毕业40年后聚会。让大家意外的是,组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师,已经退休,回到了城里。 一位女同学拉着王老师的手感动地说,老师,您教了我们三年,您知道我印象最深的是什么吗? 王老师摇摇头。女同学说,您给过我的一张餐巾纸。那天,我家里出了点事,心情不好。上课的时候,老是走神,心
2、不在焉,任课老师很生气,让我下课后到办公室去一趟。在办公室,那位代课老师再次狠狠地训斥了我,骂我自以为是,傲慢自满。我没为自己辩解,只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候,坐在对面的您,走到我身边,您什么也没说,只是悄悄地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸,我再也掌握不住,哇哇大哭起来。您抱着我,拍着我的肩膀。安静下来后,我告知您,前一天,我的父亲在山上采石时,腰被石头砸伤了。 女同学说着说着,眼圈又红了。王老师抬起身,从餐桌上的纸巾盒里,抽出一张餐巾纸,递给女同学。女同学接过餐巾纸,说,感谢您,王老师。 旁边一个男同学,站起来,走到王老师身边,说,王老师,您也给过我餐巾纸。 男同学看看大家
3、说,我们班的同学大多来自农村,我记得王老师是从城里调来的,在我们眼里,王老师您就像天上掉下来的女神一样。 头发花白的王老师,不好意思地笑了,我哪是什么女神啊,说实话,刚接到通知要调到那所山村学校时,我还偷偷哭了好几天呢。但是,去了那儿见到了你们这些同学,我才觉得一点也不懊悔。 男同学接着说,小时候我很淘气,是老师眼里的坏同学。有一次,我和高班级的一个同学打架,鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想,这回死定了,肯定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我,见到我做的第一件事,竟然是从包里拿出一张餐巾纸,帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。 男同学环顾一下大家,感动地说,那时候,我们这些山里的孩子,
4、别说餐巾纸,连卫生纸都没用过。那是我第一次感受到餐巾纸,那么白、那么松软,擦在伤口上,一点也不觉得疼,反而有一种松软得让人心碎的感觉。王老师,我始终没告知您,那次我为什么和那个男生打架。 王老师看着他说,这事我模糊记得,你很倔强,坚持不愿说为何打架。那么,现在能告知我吗? 男同学点点头,那个高班级的同学说您坏话,说您肯定是犯了什么错误,才被发配到我们学校的。我不服,就和他打起来了。 王老师笑了。 记忆的闸门,被打开了。让我们笑翻了的,是有个同学说的故事。他说,以前他都是用手背擦鼻涕的,有一次,抄黑板报时,鼻涕又挂了下来,他立刻用手背去擦。突然,眼前冒出一个白团来,他扭头一看,是王老师,递给他一
5、张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说,你们肯定想不到,那张餐巾纸,我始终揣在裤兜里,整整揣了一个学期,只是间或拿出来,炫耀一下,直到后来成了碎片。 他的故事,甜美而辛酸,大家感慨唏嘘不已。有人站起来对王老师说,您是城里来的唯一的老师,也是唯一的女老师,还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们同学,连其他老师都艳羡得不得了。 王老师挨个将大家看了一眼,说,我没想到,你们会记得这么多、这么清楚。我也记得那盒餐巾纸,那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物,那时候国内还没有餐巾纸呢。顿了顿,她突然故作神奇地说,说实话,刚开头给你们用的时候,我也很舍不得呢。 我们都笑了。我们这群中年人,围着老师,笑得眼泪在眼眶里打转
6、。 (选自南方日报) 小题1:全文主要追述了王老师的哪些感人场景?(3分) 小题2:选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项。(2分) A.文中的王老师并不是一开头就想扎根乡村训练的,而是有一个转变过程的。 B.文中“说实话,刚开头给你们用的时候,我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。 C.文中“我始终揣在裤兜里,整整揣了一个学期,只是间或拿出来,炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法表达“我”的珍视与傲慢。 D.从记叙挨次的角度看,全文属于倒叙,用几个回忆片段刻画了王老师的形象。 小题3:联系上下文,简要分析文中划线句子的表达作用。(3分) 小题4:认真研读全文,简要分析小说以“老
7、师的餐巾纸”为题的作用。(3分) 小题5:假如你是这次聚会的组织者,请结合文章内容写一段话来表达对老师的深情与赞美。(60字左右)。(4分) 参考答案: 小题1:王老师给我餐巾纸擦眼泪,我得到劝慰;王老师用餐巾纸擦拭打架男孩的伤口,使他倍感幸福;王老师给流鼻涕的男孩餐巾纸,他倍加珍惜。 小题2:A 小题3:交代男孩打架的缘由,解开老师心中的怀疑;更衬托出老师在同学心目中的崇高地位。 小题4:构成行文线索,串起老师关爱同学的动人事迹;寓情于物,再现老师对同学的关爱之情;寄予了同学对老师的感谢之情,意蕴丰富。 小题5:提示:结合文章(餐巾纸等),老师的事迹,同学的深情,流畅自然。 阅读理解答题技巧
8、 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答: 对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。 2、文章表达了什么样的思想感情? 这需要依据文章的详细内容来回答,常见的有歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、遗憾等。 一般的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的或许写得比较含蓄
9、,有的是直抒胸臆。 散文阅读常考的表现手法 常见的表现手法有:象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 (1)象征 散文往往运用象征的写法,象征就是托物喻义,即通过肯定的详细形象来表现一种深远的意义。这里的“详细形象”“物”就是本体,与之相对应的事物就是象征体,“深远的意义”就是象征意义。 (2)托物言志 就是借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化,给予它人的思想情感和志向, (3)对比烘托 在散文中,为了突出所写的对象,往往运用对比烘托的写法。 (4)欲扬先抑 文似看山不喜平,散文更讲究波澜,要赞美某种事物,先表达对它没有好感;想歌颂某个人物,先说他的不足等等,然后依据情节的进展,达到歌颂与赞美的目的,而且使这种歌颂与赞美得到强调。 老师的餐巾纸现代文阅读答案