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1、期中成绩分析期中成绩分析班会班会1让认真成为一种习惯，让认真成为一种习惯， 让坚持成为一种本能让坚持成为一种本能. .坐下来坐下来 学进去学进去 有收获有收获 得得进步进步 2八三班第一学期期中考试八三班第一学期期中考试成绩分析成绩分析3关于考试关于考试 l1.1.考试是体检，发现问题解决问题，但不能被分数牵着鼻子走。考试是体检，发现问题解决问题，但不能被分数牵着鼻子走。l2.2.考试是练兵，在考试中积累经验，借鉴优秀孩子的考试经验。考试是练兵，在考试中积累经验，借鉴优秀孩子的考试经验。l3.3.考试是反思，总结一轮阶段性成绩与不足，多角度作出调整考试是反思，总结一轮阶段性成绩与不足，多角度作
2、出调整与提高，为一模和高考服务。与提高，为一模和高考服务。l4.4.我们追求完美的结果，但绝不是追求完美的过程，而是应该我们追求完美的结果，但绝不是追求完美的过程，而是应该追求过程的精细化！追求过程的精细化！l5.5.平时的考试留下的是问题和试卷，去掉的是成绩；高考留下平时的考试留下的是问题和试卷，去掉的是成绩；高考留下的是成绩，去掉的是问题和试卷！的是成绩，去掉的是问题和试卷！4【表一表一】期中考试级部前期中考试级部前150名名5【表二表二】期中考试级部前期中考试级部前300名名6(表三）各名次段平均分表三）各名次段平均分7(表四）几名同学成绩表四）几名同学成绩8创优特等奖创优特等奖2014
3、.11.222014.11.229创优一等奖创优一等奖2014.11.22102014.11.22创优二等奖创优二等奖11期中考试单科状元期中考试单科状元2013.11.16122014.11.222014.11.22期中考试进步之星期中考试进步之星13成绩分析单科班级前十名单科班级前十名14仔细分析，不容乐观仔细分析，不容乐观l全班，全班，30人次进步；其余人次进步；其余25人均有不同程度退步。人均有不同程度退步。l退步幅度达到退步幅度达到50名的有名的有9人，最大退步幅度有人，最大退步幅度有121个位次。个位次。l两极分化严重，形势不容乐观。尤其是两极分化严重，形势不容乐观。尤其是500名
4、以名以后的同学。后的同学。151.部分同学有偏科现象部分同学有偏科现象。喜欢学自己的优势学科，喜欢学自己的优势学科，对于薄弱科目则时间投入不够。对于薄弱科目则时间投入不够。2.没一个同学各科都是名列前茅的，尖子生还不没一个同学各科都是名列前茅的，尖子生还不够尖够尖。 3. 个别学生缺乏个别学生缺乏学习动力学习动力和和学习目标学习目标，没有形没有形成良好的学习习惯，成良好的学习习惯， 懒散，主动性不够懒散，主动性不够。 本次考试反映出的本次考试反映出的问题问题164. 一部分学生由于基础等原因，感到学一部分学生由于基础等原因，感到学习很吃力，甚至听不懂，学习效果不明习很吃力，甚至听不懂，学习效果
5、不明显，显，自信心自信心不够不够,不知道该如何学。不知道该如何学。5.个别同学个别同学心态不稳心态不稳，患得患失，学习，患得患失，学习起伏大。起伏大。6. 一个普遍存在的现象，一个普遍存在的现象，缺乏和任课老缺乏和任课老师之间的沟通，不喜欢问问题，或者不师之间的沟通，不喜欢问问题，或者不善于问问题。善于问问题。本次考试反映出的本次考试反映出的问题问题1718透过问题找原因透过问题找原因: 有些学生课前没有预习，上课注意力不有些学生课前没有预习，上课注意力不集中，集中，做小动作、说闲话，看窗外，做小动作、说闲话，看窗外，不愿意不愿意做笔记，课堂效率低。也就是我们通常所说做笔记，课堂效率低。也就是
6、我们通常所说的不会学习。的不会学习。19 在学校里，有些学生自觉性和主观能在学校里，有些学生自觉性和主观能动性不够，没有充分利用三餐后、自习课动性不够，没有充分利用三餐后、自习课和晚自习放学后的时间学习。和晚自习放学后的时间学习。 进入学习状态较慢。课后不注意知识的进入学习状态较慢。课后不注意知识的及时总结梳理，做完作业后没有复习、预习及时总结梳理，做完作业后没有复习、预习。没有充分利用学校外的时间。没有充分利用学校外的时间。透过问题找原因透过问题找原因: :20 有些学生有些学生做题马虎，差错多，做题不规做题马虎，差错多，做题不规范；范；老师讲评过的习题老师讲评过的习题没有及时订正没有及时订
7、正的习惯，的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜或放弃。难题不是去思考，而是乱猜或放弃。 做题时，懒得翻书，再看一眼，只求任务做题时，懒得翻书，再看一眼，只求任务完成。如果有同学已经完成时，要么拿起来完成。如果有同学已经完成时，要么拿起来就抄，否则就随便乱写搪塞老师。就抄，否则就随便乱写搪塞老师。透过问题找原因透过问题找原因:21v1.1.没有同学不学习；没有同学不学习；v2.2.很少有人不好好学习；很少有人不好好学习；v3 3. .早晚自习、周末自习表现较好，有一定的时间观念；早晚自习、周末自习表现较好，有一定的时间观念；
8、v4 4. .课堂氛围非常好，得到任课老师的一致好评；课堂氛围非常好，得到任课老师的一致好评；v4.4.部分同学抓住了分科的机遇期，刻苦、勤奋、善于思考，进步部分同学抓住了分科的机遇期，刻苦、勤奋、善于思考，进步很快；很快；v5.5.部分同学学习努力，但是存在学不得法的状况，存在制约学习部分同学学习努力，但是存在学不得法的状况，存在制约学习进步的因素，需要改进。进步的因素，需要改进。（1）当前学生状况：）当前学生状况：22关注过程，淡化阶段性结果，关注过程，淡化阶段性结果，学会等待，静候成功。学会等待，静候成功。（2）对待学习和高考的态度）对待学习和高考的态度23 俞敏洪敏洪说，英，英语学学习
9、应具有具有骆驼精神，而不是精神，而不是骏马精神。精神。 “品种再品种再优良的良的骏马，一刻不停息地奔跑，一刻不停息地奔跑，总有有一天会停止；一天会停止； 而而骆驼在沙漠的漫漫在沙漠的漫漫长路，路，则需要需要长时间的的韧劲坚持下来，相信前方一定会出持下来，相信前方一定会出现绿洲。洲。” 难再再坚持，持，贵在在坚持，成在持，成在坚持！持！24通向高考的路程从来就不是坦途；通向高考的路程从来就不是坦途；有时候可能越努力，越不见效果，想着，没有有时候可能越努力，越不见效果，想着，没有进步的原因不是你太努力了，而是你的努力还是进步的原因不是你太努力了，而是你的努力还是不够的，量变积累到一定程度才会有质变
10、的发生。不够的，量变积累到一定程度才会有质变的发生。高考从不亏待任何一个执着努力的人，所谓的高考从不亏待任何一个执着努力的人，所谓的高考发挥失常只是平时学习中存在的问题没有被高考发挥失常只是平时学习中存在的问题没有被发现。一定要相信努力的功效。发现。一定要相信努力的功效。友情提供信息：高考失常的人往往集中于两类：友情提供信息：高考失常的人往往集中于两类：第一，书写太差的；第二，自以为很聪明的。第一，书写太差的；第二，自以为很聪明的。25( (3)3)制约成绩提高的几个因素：制约成绩提高的几个因素：时间问题。时间问题。-桑慧的时间安排桑慧的时间安排目标问题。目标问题。方法问题方法问题-知识落实。
11、知识落实。如果以上方面都有问题，请照规范来：如果以上方面都有问题，请照规范来：A.A.向学霸学习；向学霸学习；B.B.听老师的话，认真完成老师布置的学习任听老师的话，认真完成老师布置的学习任务。务。C.C.不会就问，不留死角。不会就问，不留死角。26( (4) 4) 几个问题：几个问题：严格请假制度，必须严格请假制度，必须家长本人电话家长本人电话短信请假。短信请假。手机、闲书、改校服问题。手机、闲书、改校服问题。周六周日学习问题，建议周日下午周六周日学习问题，建议周日下午3:003:00到校自习。到校自习。( (5)5)勤奋，需要吗？勤奋，需要吗？27l高考考的是勤奋。高考考的是勤奋。原因：一
12、是考原因：一是考试知识覆盖面广，不花大量时间试知识覆盖面广，不花大量时间不行；二是高校选拔人才的标准不行；二是高校选拔人才的标准是有深厚学习基础可继续深造的是有深厚学习基础可继续深造的人，而不是高中阶段就偏科的人；人，而不是高中阶段就偏科的人；可以说，可以说，现行高考制度对勤奋型学生是相当有利的。28这一这一“点点”足以定成败足以定成败v每天进步一点点，成功绝不会遥远！每天进步一点点，成功绝不会遥远！292.2.抓学风，促班风。创造一个良好的竞争的学习环抓学风，促班风。创造一个良好的竞争的学习环境，劳逸结合。境，劳逸结合。把压力转变成动力，愉快学习。把压力转变成动力，愉快学习。3.3.加强加强弱科弱科，鼓励主动联系薄弱学科老师指导。，鼓励主动联系薄弱学科老师指导。后期工作设想后期工作设想 4.4.通过通过谈话谈话来帮助学生分析成绩来帮助学生分析成绩, ,找出差距和原找出差距和原因，树立目标。因，树立目标。1. 1. 严格常规管理，严格班规班纪，稳定学严格常规管理，严格班规班纪，稳定学习秩序，为学习保驾护航。习秩序，为学习保驾护航。关键：学习应主动、积极、关键：学习应主动、积极、行动行动305、成立学习小组、成立学习小组6、成立班级工作委员会、成立班级工作委员会31
