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1、教学设计基本信息名称Lesson 16 A Skating Lesson执教者董清梅课时1课时所属教材目录小学英语冀教版六年级上 Unit2 Lesson 16教材分析这节课是think, learn and teach二个用法的对话课。学情分析学生对于冬天的情况已经了解清楚了， 对这个季节产生了深谆的 兴趣。对一些动词也进行了巩固。能够用一些词写一些简单的句 子。教学目标知识与能力 目标使学生掌握四会词语 learn, teach, think,can.能力目标：能运用learn, teach, think等词语进行 实际交流。过程与方法 目标使学生能够听、说和口头运用词汇walk/go f
2、orwards, walk/go backwards, turn around.情感态度与 价值观目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。4、培养学生互相学习、互相帮助的精神，培养学生自信心。教学重难点重点使学生能够听、说、读、写和运用词汇learn, teach, think ,can难点能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。教学策略与设计说明以 listen and do展开教学，复习了 turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/run
3、 forwards/backwards,第二个游戏，以一个volunteer蒙住眼睛猜物体，同时老师引导 What do you think it is/Who do you think he/she is?,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答I think it is a. I think. I.随后导出课题，lesson21 ALesson我在后面的输出环节时卜了看图说话练习,以李明滑冰的图 片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结 J总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重在发展孩子描述图片即看图说话能力， 在教学过程中，我尽可能开展
4、多种有效的教学活动，以期最大最好的提高全体学生的英语谛言综合运用能力！教学过程教学环节（注明每 个划、节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图教学过程20分钟1、演小 learn, teach, think。教师出示Danny滑冰的图回，和 问题Danny ising. 假装不知道怎样拼skate,.引导对话： How to spell “skate” ？ Hmmm I am thinking. I am thinking. I don t know what letter comes first! Can you write “skate ？ I want to learn. Can you
5、 teach me? I want to learn. Can you teach me?出 示单词 learn, teach, think. teach 与 teacher 从词 音和词义上比较教学,think 与 sink从读音上比较教学。2、Listen to the radio. Then answer my questions on page45 part2-1,check the answers. 然后让学生看书跟读。1、做游戏：“Simon Says. 先由教师发 指令，Stand up. Turn left. Turn right.Walkslowly.Walkquickly.
6、 Runfast.Skate. Ski. Walk forwards.Walkbackwards. Turn around. 然后由学 生发口令。让学生看 书中第FS分的图， 提问：Whatis Danny doing?让学生回答。 播放录音，让学生看 书跟读。编对话。给学生一些 话题，两人一组编对 话，小组展示。话题： fly a kite, swim, play ping-pong, play basketball, skate, ski, play cards,playcheckers, make a snowman,playcomputer games.熟练掌握 问候语，活 跃课堂气
7、氛，创造学 习英语的 氛围，拉近 师生的距 离。温故而知 新。唱十 只好看的 巾计引出 今天要讲 的内容，有 关数字的 学习。先出示单 词，再出示 短语，最后 是句型，一 步步复习， 对本课的 新授内容 起到很好 的铺垫课堂小结2分钟Tell students to make up questions for each of the six pictures,and then ask them of a partner. Check as a class.布置作业1分钟分别用learn, teach, think, can各造 个句子。板书设计Lesson 16: A Skating Less
8、on learn teach think can I am late. Come on. fall down Can you on the ice? I m going to teach you to skate.教学反思这是一F重点解决 think, learn and teach二个用法的对话课。授课时，我以listen and do 展开教学，复习了 turn left, t urn right, turn around, walk/fly/swim/run forwards/backwa rds,这个活动，唤醒孩子们以前的旧知forwards, backwards, turn arou
9、nd.听做之后，孩子们能够理解词汇的意义，进而跟读学 握读音。第二个游戏，以一个蒙住眼睛猜物体，同时老师引导 What do you think it is/Who do you think he/she is?,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答I think it is a.I think. I.猜图片动物或人物的游戏活动中，学习使用句子I think 说话。同时，讨论学生的回 答，how does he/she think? 引导学生说出 He/She thinks . 这个活动既练习了 think的意义，又关注了全体学生的听讲状态， 同时操练了 thinks的形式
10、运用。随后导出课题，lesson21 A skating Lesson,在 skating 单词上留白，引导孩子作如卜对话：T: How to write it? Hmmm I am thinking. I am thinking. I don t know what letter comesfirst! Can you write, children?C: Yes. I want to learn. Can you teach me? Whats thefirst letter?T: Thank you! What is the second letter? I am thinkin g!
11、I think I know! Is it an a, class?C: No, it isn t.T: I want to learn. Can you teach me?在这样反复输入的过程中，学生习得 teach和learn的意义， 为文本的整体输入扫清可能的障碍。最后文本输出后，采用听-说-提炼的过程，习得teach和lear n的用法。每个词汇都是由教师先答后问， 如I can learn to sing a ne w song from my friend. What can you learn from your frien d?教师问过两个学生后，由第二个学生去问第三个学生，这
12、是由 师生操练，转向生生操练，给更多孩子听的信息和准备，然后 ppt 辅助相关句型和动词词组，在展开 pair work和学生展示活动。听 说之后，完成连词成句习题，Li Ming learns to skate on the i ce from Danny. 集体提炼动词用法 learn to do sth. from sb. 。 我认为这个活动，符合学生体验、实践、参与、合作与交流的学习 方式，同时，在大量的听说做的前提下，引导学生进行词汇用法的 提炼，符合小学高年级教学要求，培养了学生的学习策略，特别是, 课下完成手册习题的反馈中，正确率非常高，可见是这是行之有效 的教学活动！同时，我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰 的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小 结总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重 在发展孩子描述图片即看图说话能力，更有意识引导学生进行发散 思维，学会从多个角度看问题的能力。特别值得表扬的是，陈泽齐 和王骞均能用上sometimes和I think 等语言进行描述，可见孩子 只要老师舍得放手，孩子的能力就会让我们刮目相看的！ 总之，在教学过程中，我尽可能开展多种有效的教学活动，以期最 大最好的提高全体学生的英语语言综合运用能力！
