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1、小班儿童教案反思语言经典语范文合集老师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。教师的专业开展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续开展、能力不断提升的过程。下面是小编为大家准备下列的内容，希望对你们有所帮忙，小班教案反思语言猜谜语精选范文一口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的一年级口语交际课?猜谜语中，作了一些尝试与探索。1、创设情境让孩子人人想说。学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。多种多样
2、的交际情境，能唤起学生的交际需要，激发学生的交际动机，调动学生参与交际的积极性，到达“人人想说。在?猜谜语的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学生入情入境，进入到“猜谜语的角色中来。比方，一上课，由孩子们最喜爱的动画人物“小公主带着大家进入“谜语王国，介绍古代的谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。我又创设了“我说你猜的竞赛情境，“小公主带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组奖励红苹果。灵活的思维，互动的交流，合作的精神开始形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。最后一个环节是游览“谜语王国的全班互动情境，每个小组就是一个小“谜语王国，孩子们
3、可以走下座位，到别的“谜语王国去参观，去猜谜，去交流。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实践落到了实处。正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子积极参与到口语交际中来，才能做到“人人想说。2、典型引路让孩子人人会说。“人人想说只是口语交际的前提和根底，小学生阅历浅，语言叙述还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让孩子“人人会说，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。在指导学生小组合作猜谜时，让学生观看了一段小朋友合作猜谜的录像，要求学生认真看，想想在小组里猜谜要注意什么，引导
4、学生说一说小组合作猜谜的要求。有了典型示范的引路，又有了学生的察看思考作根底，在这之后的小组合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去叙述，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。3、平等对话让孩子人人乐说。教师是学生学习的促进者，而其前提是课堂上的平等对话，有了平等对话，课堂氛围变得和谐、民主、宽松，思维变得活泼，交际时时互动，学生身在其中，跃跃欲试，“人人乐说。在?猜谜语“我说你猜环节中，有位学生出了这样一那么谜语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船。另一位同学答出了是鸭子，并且非常充沛
5、地讲了理由，我和同学们都给予了充沛的肯定。正要往下进行时，另一位学生高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，因为鹅显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗为什么呢我们应该怎样激励这位全班最勇敢、最爱思考的同学呢最后，同学们一致选择，用最热烈的掌声来激励他。显然，这种平等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班同学都是莫大的信任和鼓励，孩子们的思维更加活泼了，参与更主动了。有些孩子自信心缺乏，胆怯说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急，慢慢说。“你说得很好，声音再响亮些，让大家都听到
6、。“说错了没关系，同学们会帮忙你。“你的进步真快!学生听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高。创设情境，让孩子人人想说;典型引路，让孩子人人会说;平等对话，让孩子人人乐说，让学生在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。小班教案反思语言猜谜语精选范文二课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安顿1课时。教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑
7、筋，会察看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4.揭题：今天老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的办法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一那么字谜。1.指生读第一那么字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，认识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互
8、读三个词语，并分别用“相遇“喜欢和“最怕说话。(3)学生用“相遇“喜欢和“最怕说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇“什么喜欢什么“什么最怕什么(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等办法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等办法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗(2)男女生赛读第一那么字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错
9、了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二那么字谜。1.指生读第二那么字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗(5)引导学生小组内认读生字并交流识记办法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净是左右结构的字，“令是高低结构的字，可以用“加一加“猜字谜等办法识记。“言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等办法识记。3.
10、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗(2)男女生赛读第二那么字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看
11、看哪组最棒!2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时激励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能
12、给它们按结构分类吗高低结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)教师指导书写“字。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么教师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)教师指导书写“右。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。
13、(3)教师指导书写“红。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。察看“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动察看，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的办法，为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采用多种办法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内
14、互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了稳固。小班教案反思语言猜谜语精选范文三教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜等12个生字，会写田字格里的“字、左、右等7个生字。2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会察看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的办法读课文，同时用曲线在文中标出生
