初中语文《小石潭记》教案范文

《初中语文《小石潭记》教案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《小石潭记》教案范文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 初中语文小石潭记教案范文初中语文小石潭记优秀教案范文 教学三维目标 学问与技能 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、 通过推敲、揣摩、品尝文中语言与句子，概括小石潭的特点。把握抓住景物特征加以描摹的方法 ，提高品读鉴赏力量。 过程与方法 1、预习课文，在工具书、解释、教师指导等帮忙下扫清阅读文字障碍。 2、 细读课文，合作沟通把握课文景物特点和写景手法。 情感、态度、价值观目标 1、体会笔下的小石潭之景，培育安康的审美情趣，领会文中自然风光的美。 2、结合生平，理解小石潭美景背后包含的思想感情。 教学重难点 重点： 细致分析小石潭风光，感受自然风光的漂亮，把握描写景物、游记的方法。 难点：

2、 1. 局部写景手法的理解。 2. 借景抒情传达的孤独、郁闷的思想感情。 教学过程 （一）导入 大家都知道，在中国文学史上有不少的文人用他们的笔墨描写过美丽的山水，比方说我们以前学过: 唐 杜牧江南春: 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜甫望岳:岱宗夫如何? 齐鲁青未了。造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。 郦道元在三峡中也有“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。”这样引人入胜的风光。可以说美丽的山水诗文不行枚举，那么今日让我们跟随柳宗元一起走进小石潭，看看又是怎样的一幅山水画呢?他又是怎样的心情写下这篇游记的呢? （

3、二）初读课文 检查预习状况 1、上课之前呢，已经让同学们预习了课文，同学们这篇文章哪些字词需要我们非常留意呢? 伐竹取道，下见（jin）小潭 卷（jun）石底以出，为坻（ch）、为嵁（kn） 青树翠蔓（wn） 参差（cn c）披拂 佁（y）然不动，俶（ch）尔远逝，往来翕（x）忽。 犬牙差（c）互 悄怆（qio chung）幽邃（su ） 为坻（ch）为屿（y），为嵁（kn），为岩：成为水中的高地，成为小岛，成为突出的石头，成为岩石。 佁（y）然，呆呆的样子。 蒙，掩盖。络，缠绕。缀，连结。 俶（ch）尔，突然。 翕忽：轻快灵敏的样子。翕：快速。 悄怆，安静得使人感到悲伤。 2、在扫清文字阅读

4、障碍的根底上让我们一起来听一遍录音，初步感受一下柳宗元笔下的小石潭之景。 大家是不是还沉醉在美丽的音乐和深情的诵读中呢?教师也是。听完录音之后，请问同学们文章那些段落是写景的呢? 写了哪些景物呢?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）那么，有水，有鱼，有树等等，你们能感受到小石潭给你什么样的感受呀?大家利用一下你们的词汇储藏。 （秀丽、安静、生气盎然等等、） （三）精细研读 好的，大家都说的很好，总之小石潭是秀丽的，深深地吸引着我们。一篇好的文章就犹如一杯香浓的茶，我们光听光读还不够，那我们一起来细细品尝文字，感受这小石潭究竟怎么个美。 发觉小潭： 首先，我们来看第一段，大家一起读一遍好吗? 1.读

5、完了这段，谁能告知我柳宗元和同伴们是怎么发觉小石潭的呀? 请用译文答复。（隔着茂盛的竹林，听到了水声，似乎身上佩带的玉佩、玉 环相碰发出的悦耳声音，我的心情也欢快起。）伐竹取道，下见小潭 2.小石潭的全貌是怎样的?（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形。）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 就是对于池潭上景物的描绘了。有青翠的树木和翠绿的藤蔓，它们相互缠绕、连结，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝蔓，随风摇摆。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭四周的极幽极佳、生气盎然的的景致呈现在人们面前，令我们愈加觉出小潭的奇妙。 3.

6、这一段写景用了什么写法? 明确： 先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。 采纳的是“移步换景”的手法，在移动变换中引导我们去领会各种不同的景致，具有极强的动态的画面感 （写发觉小潭，用了哪些精确的动词?明确：用隔、闻、伐、取、见等动词，写动身现小石潭的经过） 潭中景物： 1.其次段写了哪些景物，用的是什么写法? 明确： 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 2.潭水有什么特点?是怎样描写的? 明确： 从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依

7、一样。这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3.我们再看看是怎样写鱼的?这段描写渗透怎样的感情? 明确： 采纳动、静相结合的方法，把自己欢乐的心情加到鱼儿身上，似乎鱼儿也像人那样会感到欢乐似的。 这一段，采纳了与第一段不同的手法，变“移步换景”为“定点特写”。这是全篇中极为精彩的一段。特殊是对水中游鱼的描写，正侧描写更是栩栩如生。 “潭中鱼可百

8、许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清亮的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互衬托的写法，收到了很好的艺术效果。下面，进一步对鱼儿进展描述。先是鱼儿静止地一动不动，突然，有的鱼飞速地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，似乎是在与游人一同享受着欢乐。读到这里，人们又不能不从游鱼联想到的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。 小潭源流： 1.问

9、：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写? 运用什么修辞方法? 明确： 抓住溪身的曲折、曲折，岸势的参差不齐来写的 运用比方的修辞手法。（两个比方，一静一动精确地抓住了景物的特征。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 向西南望过去，一条小溪逶迤而来，外形像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高凹凸低，凸凹不平，犬牙相错。这里，特别胜利地使用了比方的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的外形，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。 2.对前三段的总结:对小石潭毕竟美在哪里的一个总结 水清、脆、冽 石

10、奇 树翠 鱼灵 、乐 源幽深 、神奇 岸曲折、曲折，参差 潭中气氛： 1.小石潭既然这么美，大家觉得柳宗元是不是始终沉醉在其中，心情愉悦呢? 从哪里看出来? 明确： 不是。坐在小石潭上，四周环绕着密密的竹子和树木，特别安静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。由于它的境况太幽清了，不相宜让人长期地呆下去，便题了字后离去。 2.那教师就有疑问呢?前三段不是把小石潭写的美不胜收，为什么突然就有了一种悲怆幽凉之感呢?莫非真的仅仅由于“”以其境过清，不行久居? 其实人们往往内心哀痛时，外表上看不出来，但一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情就又会流露出来。古人所说“触景伤怀”就是这么回

11、事儿了。柳宗元也是这样，他所流露出来的悲伤悲凉并不是没有缘由的，肯定是与他的生平遭际有关，那毕竟是什么样的生平遭际让他悲伤抑郁呢? 3. 下面呢，就由教师介绍一下具体地介绍一下柳宗元生平，同学们边听边思索，教师刚刚的疑问。 柳宗元，唐文学家，唐宋八大家之一。他年轻的时候才华横溢，踌躇满志。20岁考中进士。为官多年，他对政治的腐败黑暗有了更深入的了解，渐渐萌发改革的愿望，随后与好友刘禹锡共同成为王叔文改革派的重要成员。但是由于顺宗皇帝下台，革新失败。宪宗皇帝后，柳宗元被贬到永州。永州地处湖南省和广东省交界处，荒远偏僻，在永州艰难的贬谪生活可想而知。更重要的是被贬后，他的政敌仍不愿放过他，造谣诽谤

12、，人身攻击不断。在永州苦呆了十年后来又被改贬到更为荒芜的柳州，四年之后痛病无情地夺去了他年仅47的生命。而本文小石潭记写于被贬永州时，与其他7篇游记并称“永州八记”。 同学们，现在请你们各抒己见，谈一谈教师从前留下的问题。 （学生各抒己见，教师适当点评，要个学生足够的时间表现） （四）研读课文 学生4人一组，开展争论，推举代表在全班发言。 1、文章是根据怎样的挨次组织材料的? 明确： 以游踪为序采纳移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最终概写环境，引发感受。 2、课文是按巡游的挨次来

13、写，条理非常清晰，请说说本文写作思路。 明确： 发觉小潭（听见见形） 潭中景流（ 溪身岸势 ） 潭中气氛（气氛感受） 3、文章在写景上有什么特点? 明确： 擅长抓住事物特征，用鲜亮生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜亮的印象，如临其境。把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 拓展延长 有人认为书上课文插图不能足以反映出小石潭的美景，请你依据课文内容，结合你的理解为课文再创作一幅你满足的插图。 教师小结 柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，在这里寄情山水正是为了临时摆脱抑郁的心情。然而，从山水中得到的欢乐究竟是短暂的，一经幽静凄清的环境触发，触景伤怀。悲伤孤寂的心情又必定占据心头，无心再赏这种美景，觉得倒不如及早离去，免得心中更为苦楚。想当年那个才华横溢，踌躇满志的年轻人何至于此种境地，一切恍如隔世。于是我们结合柳宗元生平再来看小石潭之景不免扼腕叹息，天妒英才，时运不济，命途多舛。 布置作业 1.背诵课文。 2.探究本文写作手法， 借鉴本文的写法，描写一处你熟识的旅游景点，写一篇二三百字的短文，留意写出景物的特征和你的感受。