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1、二年级语文上册 登鹳雀楼 3教案 西师大版教学目标1.认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点学习生字、背诵课文。教学难点理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学准备学生：本课生字卡片、画纸、画笔。教师：多媒体课件、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、看图释题，感知全诗1.课件出示书上插图，提问：孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？2.简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高
2、三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗登鹳雀楼。孩子们，你们想和这首诗交朋友吗？二、初读古诗，整体感知1.听老师范读。要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们认真听老师朗读，看看字音是否读得准确到位？学生评价。2.自读，初步感知古诗内容。（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。（3）学生交流，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。 3.检查学生认字情况。（1）教师出示生字卡片，打乱顺序，学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（2）学生在学习小组
3、内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式比赛认字，互当小老师考考别人。（3）教师抽读，适时鼓励。三、学习生字，指导书写1.学生自主识字，分四人小组交流识字方法，互相检查识字情况。2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“”。四、精读诗句，悟意明理1.指导读诗，读出节奏。（1）请生赛读，师生共同评价。（2）根据评价，画出诗的节奏。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌孩子比赛朗读，互相评价。（4）
4、全班齐读，注意读出诗的节奏。2.图文对照，了解诗意。（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨“欲”、“穷”的意思。（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？（5）教师小结：要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。五、熟读成诵，想象意境1.孩子们，让我们用自己喜欢的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌比赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信
5、任的伙伴合作读2.配乐朗读古诗，想象诗歌意境。（1）配上动作，表情朗读。（2）闭眼想象画面读。3.借助媒体指导熟读成诵。4.抽学生背。5.齐背古诗。六、总结全诗，拓展延伸孩子们，祖辈们给我们留下了许多脍炙人口的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家推荐必背古诗80首、唐诗300首等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上朋友，在今后的学习中“更上一层楼”。附送：2019-2020年二年级语文上册 登鹳雀楼1教学目标：1、识字8个2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。3、背诵教学重点：“山”的书写，背诵登鹳雀楼教学难点：认字教学方法：引导法、图示法学习方法：讨论法、自学法、想象法教具：图片、识
6、字卡、小黑板学具：生字卡、识字卡、10个*卡导学步骤： 导学步骤老师学生导课授新读诗认字写字谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游 了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。板书登鹳雀楼放录音：登鹳雀楼出示黑板 古诗指导读师范读指导画出会认的字检查的字出示生字1、山2、日抽生画“太阳的形状”学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先进入，后关门。3、板书“目”抽生画“眼睛”小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽生说齐读课题整体感悟画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读生画出会认的字同桌互认给卡片排队同桌说一说怎样记住这些字生用画出来生观察图：中间高，两边低口头组词生画口
7、头组词、说话生讨论写法登鹳雀楼教学实录2教学目标：1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。3、有感情地朗读背诵这首诗。教学难点、重点：1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。2、指导朗读。教学准备：1、录音机、配乐朗诵磁带。2、挂图、活动的诗人和太阳。3、田字格黑板。教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼)2、齐读课题，注意正音。二、解题、介绍作者1、登鹳雀楼是什么意思?2、“登”还可以说登什么?3、揭示挂图
8、。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。三、整体感知1、听录音。2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?四、初读课文1、要求读准字音。2、检查：指名读后正音。3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。五、学习理解诗意1、学习一二行。(1)指名读。(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。(3)指名说一二行诗意。(4)看图想象，说说黄河怎样流入大
9、海。(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。2、学习三四行。(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。(2)说说诗句的意思。(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。六、想象诗情1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。七、
10、指导背诵1、看图练习背诵：指名背，分组背。2、随音乐一齐背诵。八、作业1、指导写生字：登、欲、穷。2、抄写、默写这首诗。登鹳雀楼教学反思3教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。教学准备：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情调查教学时间：两课时第二课时：在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写
11、其它5个生字。教学过程：（略）在实践中总结，在总结中提高古诗登鹳雀楼教后反思苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗登鹳雀楼后，对此我有了更深刻的体会。一、学情调查，面向全体，因材施教现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共
12、同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1、对学生知识背景的调查二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步
13、提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。2、对学生能力经验的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3、对学生需求的调查低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”
