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1、紫藤萝瀑布教学设计教案7篇作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由小编给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。2.加强学生对事物观察欣赏的能力。(三)德育训练点通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。(四)美育渗透点领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。二、学法引导通过朗读，感悟生命的顽强和美好，
2、借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。3.解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片生字词;保尔柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话;随堂练习。六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟
3、弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。迸溅(bng jin)伶仃(1ng dng)盘虬卧龙(qi)仙露琼浆(qing)酒酿(ning)(三)分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。(四)学习第二段齐读第2自然段，然后思考：本
4、段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”;也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。(五)学习第三至七段齐读第37自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀
5、，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考，显得越发感人。(六)学习第八、九段齐读第89自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长
6、久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。(七)学习第十、十一段齐读第1011自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生
7、命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命现去创造更美好的人生。(八)总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更
8、要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!(九)布置作业略(十)随堂练习一、给加粗的字注音，并解词。忍俊不禁 2.迸溅二、紫藤萝瀑布的作者是当代女作家。文章的主旨句是。随堂练习参考答案一、n忍不住笑ng向四外溅二、宗璞生命的长河是无止境的。三、突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。板书设计紫藤萝瀑布花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热闹花色热烈沉静 想花如人生的生死挫折花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义紫藤萝瀑布教学设计教案篇2
9、教学目标：反复朗读课文，感悟作者的思想感情，明白人生应该是乐观，奋发进取地，遇到困难要保持乐观心态的道理。课时安排：两课时第一课时一导入新课：1从生命 生命一文中我们懂得生命是应该倍加珍惜的，但如果说真地在人生的道路上遇到了磨难，我们应该如何从心灵上去寻求解脱呢，下面我们要学的这篇文章或许对我们会有帮助地。板书：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。2写作背景：写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，并在这一年的10月份病逝。师问：可以想象当时作者的心情应该是怎样的？生思考并回答，师明确：痛苦在这样的一种心境下，作者有一天忽然看见一树盛开的紫藤萝花，睹目释怀，她的心情开始有了微妙的变化，从而对生命
10、也有了更深刻的认识。二整体感知：师：范读课文生：朗读课文师提名几个学生朗读，选择一段自己喜欢的阅读。问：从本文中我们了解到紫藤萝有过怎样的遭？生思考回答，师板书：紫 藤 萝十多年前： 被冷落被杀刈现 在： 繁 盛问：作者看到如此繁盛的紫藤萝原本痛苦的心情发生了怎样得变化？在文中找出这样的句子。生答后明确：别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。师板书：看 花 前 看 花 后作者的心情： 痛 苦 宁静、生的喜悦师：这时作者很自然地把花和人的遭遇联系起来，对生命有了更深地认识，从文中找出来这样的句子。明确：“花和人都会遇到各种的不幸，生命的长河是无止境的”。师：最后一句意味着作者将以什
11、么样的态度去面对生活？明确：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”三：作业：解决课后“读写”中的字词。第二课时教学目的：一检查生字词握掌握二体会作者写花的技巧三分析情景交融的写作艺术教学过程：一默写本课的字词二完成第二个目标师 拿一支花让学生观察问：如果让同学们写这枝花我们应该从哪些方面去写？生：可各抒己见，师作板书：花色： 光花的形态： 整穗一朵成片花香师：如何去描写花的这些部分呢？每个学生对花的一个部分用一段话进行描写。生写后在班上交流。师：看课文中写紫藤萝是不是也是从这几个方面来写的，在课文中分别找出来。生找出后回答。明确师：把我们描写的一串红和课文
12、中作者描写的紫藤萝比较一下，看谁描写的更形像，更生动？生议后师明确：作者对紫藤萝的描写用了什么方法使之形像生动起来的呢？运用了大量的修辞手法，运用了比喻、拟人，这些修辞可以唤起读者丰富的想像。师：把刚才你对一串红的描写也用上这些方法看是不是比原来的描写生动起来了。三作者写花写的得很美，但是更值得我们去欣赏地是作者写花时写出了自己的的情感体验借物抒情，看看下面写紫藤萝花的用词：欢笑、挑逗、在笑、嚷嚷、忍俊不禁、笑容。这些词表现了花的什么？明确：生命力再看看第倒数第二自然段作者对花的描写是怎样和自己要表达的情感联系在一起的？明确：作者抓住藤萝花的生理特征通过想像很好的把自己要表达对生命赞美的情感融
13、汇在了一起，可以说借物抒情水到渠成。四作业课后仔细观察一种花，并写出一篇小文章，要求运用一些修辞手法使写出的花生动可感。紫藤萝瀑布教学设计教案篇3教学目标：1、 积累生字词语。2、掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。教学重点、难点教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命的感悟。教学过程：一、情景导入(放瀑布录像)望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我
14、们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文紫藤萝瀑布。二、整体感知课文：1教师配乐范读课文。2 正音正字 看大屏幕迸溅(bng jin)伶仃(lng dng)盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing)酒酿(ning)3 大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程?三、品读课文1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?(分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是
