《2019年(秋)二年级语文上册《人体内的修理工》教学设计 沪教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年(秋)二年级语文上册《人体内的修理工》教学设计 沪教版.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年(秋)二年级语文上册人体内的修理工教学设计 沪教版教学目标1、认识本课9个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。教学重点 1、认识本课10个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的
2、不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学难点1、 根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学准备多媒体教学时间两课时教学过程第一课时一、 导入新课1、 看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工，学习“修“ 注意：单人旁旁边的一个短竖不能漏。）2、 小朋友，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。）3、 修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。那么修理的近义词谁知道？（修补。学习：补。 注意是衣字旁。）4、 “修理”和“修补”虽然是近义词，但是它们在意思上有小小的区别，知道是什么
3、区别吗？ （修补在修理的基础上还要对洞或者缝之类的缺损进行缝补的意思。举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）5、 选词填空。 修理 修补妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（ ）。爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（ ）。6、 大家知道吗？我们人体内也有修理工。想不想知道它是谁呢？7、 今天我们就一起来认识一下这个修理工。（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。知道它的反义词。） （2）读课题。（个别读，集体读。）8、 读了课题，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理工是谁？他有什么本领？)二、 听录音，整体感知1、 听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。（出示媒
4、体图片）2、 师：血小板是人体血液中最小的细胞，因此叫它“血小板”3、 你是从哪句话中知道的？（出示：告诉你吧：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。）（1） 指名读，齐读。（2） 学习生字：血 多音字。在口语中可以念xie,还可以单指身体里红色的液体。例：血淋淋、流血。其他都念xue.（3） 学习生字：液。分析字形。4、 想一想：读了这句话，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。）所以哪两个词应该读重音呢？（学生个别读、集体读）过渡：现在就让我们一起去见识一下这位“修理工”的本领吧！三、 初读课文，学习字词。1、（出示学习建议）（1）自由朗读课文，要求读准字音，把课文
5、读正确。（2）在小组内学习生字。2、交流，检查。（1）个别分节朗读课文。（2）交流生字学习情况。 例：和“列”进行较。 划：组词。缺：认识缶字旁。指导笔顺。务：组词。（3）正确朗读词语修理例子娇嫩 皮肤 鲜血 居然修补缺口奔赴 任务（4） 做游戏复习巩固生字新词。（叫号游戏）四、 再读课文，正确流利。1、 把字宝宝送到文中，分小组朗读课文。要求：读正确，读流利。2、 小组交流朗读情况。五、 指导书写。第二课时一、 承上启下，导入新课。1、 师：上节课，我们学习了32课人体内的修理工。知道了这位修理工的名字叫“血小板”，你们觉得有意思吗？2、 出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” 。（1
6、） 师：这句话结尾打上句号，说明是一句陈述句。（个别读，集体读。）3、 师：当你第一次听到我们人体内有修理工的时候一定感到很奇怪，有点半信半疑吧。4、 出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ？（指导读出奇怪、疑惑的语气。）5、 大家可别小看了这位修理工。它的本领可大拉！二、 研读课文1、 自由读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领？用直线划出有关句子。2、 讨论交流：媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。（1） 学生自由读句子。（2） 男女生比赛读句子。3、 从这一小节中哪些词语
7、看出血小板的本领很大？请你圈出。（1） 交流板书：奔赴“现场” 、凝固血液、速度很快（2） 理解：奔赴（查字典理解赴。（去、到）你能给它换个词吗？）现场（指什么？伤口）凝固（给凝固找个近义词。）（3） 从哪些词可以看出速度很快？（迅速、3分钟）4、 师：血小板虽然小，但是可真了不起，让我们带着对血小板的佩服之情来朗读这一节。学生感情朗读。过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（学习生字：例）（一） 小组学习，研读第三第五小节。1、 小组按自己喜欢的方式去读读这几个小节（1） 正确朗读，理解：血痂。（2） 你能给“居然”换个词吗？（竟然，没想
8、到、出乎意料。）2、 交流学习情况。3、 再读35小节，根据课文内容读出相关语气（可提示：如果你看到别人皮肤破了，出血了，你此时心里会怎样？读出着急的语气来。血小板帮了你的忙，伤口不再出血了，你此时的心情又会怎样？读出惊喜的语气来。 ）（指名读，小组比赛读。）5、练习说话，指导朗读。（1）看来我们人体内的“修理工”真是了不起，我们为有这样的修理工而感到自豪。（2）出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ！（指导读出自豪的语气。）（3）再次出示三句标点不同的句子。学生连起来读。找一找有什么不一样。（4）师概括：标点不同，句子的意思也有所不同，读出的语气也就不一样。从中我们可以知道小小的标点
9、符号的重要性。我们平时千万不能乱用，要学会正确使用。（5）师：小朋友如果你是血小板，你会怎样自豪地向大家介绍自己呢？（联系第8小节的内容 进行说话练习）（6）小组讨论交流。（2）通过学习，现在知道了吧，课题上“修理工”为什么要打上引号？（不是真正的修理工，而是血小板。）三、 小结。1、师：是呀，血小板为我们排忧解难，我们得好好的谢谢它。那么怎样才能保护好我们血液里的血小板呢？老师告诉你们一个小秘密，就是吃东西不挑食，这样我们才能健康成长。明白了吗？2、感情朗读全文。回家作业抄写词语，正确、流利地朗读课文。板书设计 人体内的修理工 血小板 奔赴“现场” 凝固血液 速度很快附送：2019年(秋)二
10、年级语文上册从森林里带走什么教案 湘教版知识与能力： 理解课文的内容，明白小刚和爸爸从森林里带走的是什么。 过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。 情感态度价值观：培养学生的环保意识。 重 难 点 重点：理解课文内容。 难点：理解课文最后一句话的含义。 教学方法：教法：对比教学法。学法：情感对比法。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：集体备课 个性设计 一、巩固旧知。(词语卡片，开火车认读) 板书课题，质疑，(齐读课题) 二、学习课文内容。 1、老师范读课文，学生认真听朗读。 学生齐读第一，二自然段，抓住“第一次”理解小刚和爸爸那种充满希望和好奇的心情
11、。 2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的? 读“可是没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没风到一只。”小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气) 小结：正当小刚和爸爸十分失望的时候，听(播放百灵鸟叫声的录音) 他们听到了什么?看到了什么?(读三、四、五自然段) 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 快乐地 。 3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌? 出示句子 4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗?你怎么知道的? 5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的?(读六、七自然段) 6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢? 7、齐读最后一自然段。
12、(1)小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢? 学生甲：带走了百灵鸟的歌声。 学生乙：带走了松鼠的喜悦。 学生丙：还带走了他们自己美好的心。 (2)“美好的心”指的是什么?指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。 (3)如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做? (4)背诵最后一自然段。 三、小结课文。 课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。 板书设计 百灵鸟的歌声 从森林里带走 美好的心 松鼠的喜悦 作业设计 一、根据课文内容填空。 小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢?是( )，松鼠哥俩的( ) 还有他们自己( )。 二、 组词。 第( )( ) 灵( )( ) 神( )( ) 引( )( ) 俩( )( ) 当( )( ) 三、比一比，再写一写。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 快乐地 。 教后反思 教学本课，我们可以抓住一条线：小刚和爸爸去森林打猎，前后的心理有什么变化?导致变化的原因是什么?通过学生自读，找到相关语句，在阅读中体会小刚和爸爸的心理历程。让他们从本课中得到启发，触动自己的内心，从中得到启发，实现感情的突破。
