《数学好玩2《编码》教学设计 北师大四年级数学上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学好玩2《编码》教学设计 北师大四年级数学上册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学好玩2编码 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。2.学习内容分析：本节课是按照学习编码用编码寻找编码的顺序安排的。经历、观察、比较、猜想来探索数字在编码中所表示的具体含义的过程，体验编码中的一些规则和方法，初步培养收集和处理信息的能力。3.学科核心素养分析：在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。通
2、过体验活动，感受数学与生活的联系，体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生学数学、做数学的兴趣。二、教学重难点1.重点：探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。2.难点：在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题的广泛应用。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：国庆节，淘气和爸爸妈妈一起外出旅游，晚上在酒店前台登记后，拿到一张房卡，然后淘气很快就找到了房间。课件出示：师：你知道淘气他们是怎么找到1608房的吗？学生根据自己的理解说说：1608代表16楼8号。师：酒店将16楼8号简洁的用数字1608表示非常方便。其实在生活中处
3、处有这样的数字号码。从邮政编码上可以看出所在地，从汽车车牌可以查到车辆信息。课件出示： 师：像这种由一个个数字编成的号码，我们把它叫做”数字编码”，这些编码有什么奥秘呢？今天我们一起去探索编码方面的奥秘。板书课题：编码通过生活中的编码引发学生的注意力，让学生产生认知冲突，激发学生探究新知的积极性，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：认识身份证编码师：一歹徒持刀抢劫，不小心将身份证和银行卡掉在了现场，警方以此为线索，将歹徒顺利抓捕归案。课件出示：学生阅读故事。师：探长是怎么判断出谁是犯罪嫌疑人的呢？学生根据自己的理解自由说说。学生1
4、：身份证号和银行卡号都是编码。学生2：编码中隐藏着一些信息。师：身份证号码中到底有着怎样的秘密呢？请大家把课前收集的身份证号码记录在草稿纸上，小组内比较一下这些身份证号码的数字，说说你发现了什么？学生分组完成，师巡视指导。师：谁来说说？学生1：我发现身份证号一共有18位。学生2：大部分号码的第1位到第6位的数字都是相同的，其余数字都不同。师：那么你知道身份证号码中的数字表示什么意思吗？我们一起来看看。师：身份证号码是按照国家标准编制的，前两位数字表示省份、自治区、直辖市的代码；第3、4位数字表示地级市、盟、自治州的代码；第5、6位数字表示县级市、县、区的代码；第714位数字表示：出生年、月、日
5、；第1517位为顺序码，其中第17位，奇数表示男，偶数表示女；第18位为校验码，用来检验身份证证伪的，是计算机按一定的公式计算出的，一般用110来表示，如果检验码是10就用X表示。课件出示：师：现在你能根据案发现场留下的身份证号码，说说谁可能是犯罪嫌疑人？学生独自观察，然后回答：根据身份证号码，我知道犯罪嫌疑人出生于1972年，所以可以先锁定3个1972年出生的，排除另外2人。师：那么到底谁是犯罪嫌疑人呢？学生：我猜测可以通过银行卡号找到犯罪嫌疑人。师：那么银行卡上的数字分别表示什么呢？打开课本93页，认真阅读银行卡号的编码意义。学生翻开书自学，师巡视。师：谁来说说。学生：银行卡的前6位数字是
6、发卡银行标识代码；第715位数字是发卡银行自定义代码；第16位数字是校验码。根据学生的回答，课件出示：师：这是几个标识代码所代表的发卡银行。课件出示：学生独自观察，然后回答：犯罪嫌疑人的发卡银行标识代码是666543，他持有的是甲银行卡，所以嫌疑人是最后一个。师：你们真厉害，一下就找到了嫌疑人。希望你们认真学习，能懂得更多的知识，识别骗局，让犯罪分子无处可藏。 借助教材中的探长破案激起学生的兴趣，激发学生探究新知的欲望。让学生经历观察、比较、分析这些编码，然后发现规律与特点，引导学生用数学的眼光观察与认识身份证号码。通过自学，让学生在阅读中了解银行卡号的编码意义，然后根据标识代码判断犯罪嫌疑人
7、，极大地调动了学生学习的积极性和兴趣，同时让学生获得成功的体验，感受学习数学的价值。老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。任务二：为学校的每一个学生编一个号码师：我们了解了编码的特点，你们想不想为学校的每一个学生编一个号码？学生：想。师：你认为在这个编码中应该体现哪些信息？学生1：能体现出班级。学生2：能区分男、女。学生3：不与其他年级重复。师：分小组尝试编码。学生分组编码，然后展示交流。师：淘气为全校每名同学都编了一个号码，其201203321表示“2012年入学的班学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？学生独自思考，然后自由说说。根据学生的回
8、答，课件出示：师：按照这个规则，200904172表示的哪位同学？学生：2009年入学的（4）班学号为17的同学，该同学是女生。借助编码活动，不仅让学生充分体现到了数学的简洁美，还提高了学生分析问题和运用知识的能力。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。任务三：寻找生活中运用数字编码的例子师：其实在生活中，有很多的数字编码。课件出示：师：你还能找找生活中运用数字编码的例子吗？学生独自找一找，然后在全班进行交流。通过找找生活中的编码，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励
9、与表扬。迁移运用任务四：课堂练习基础题：1.填一填。（1）身份证号码是由（ ）个数字组成。若某人身份证编号是370702197110154159，这个人出生的年月日是（ ）年（ ）月（ ）日。（2）身份证号码：341182201105153388此人是（ ）出生的，性别（ ）。2.如果060201表示的意思是这间房子在6栋2单元1楼，那么12栋3单元11楼住户的房屋编码是多少？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3.当当收集了爷爷、爸爸和妈妈三个人的身份证号码，但是不记得
10、这三个号码分别是谁的，你能帮帮他吗?XXXXXX195106230734 （ ）XXXXXX198012132547 （ ）XXXXXX198001183672 （ ）拓展题 4.你能为你们学校的每个同学编一个号码吗？编的号码要求：（1）能说明该生是何年入校的？（2）是哪一个年级哪一个班的？（3）在该班的学号是多少？（4）该生是男是女？作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.身份证号码找主人。2.某校给每位同学编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生，2为女生其中200503321表示“2005年入学的三班的学号为32的同学，该同学是男生”，那么编号为200304072的同学，她的学号表示什么？选做题：1.填一填。李明为全校每名学生都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1是男生，2是女生，其中200503321表示2005年入学的三班学号为32号该同学是男性。按照这个规则，201002162表示的是（ ）年入学的（ ）班，学号是（ ）号（ ）生。2.某花园小区开始入住了。王瑞家领到的钥匙上写着5-4-201，你知道她家的新房在几号楼几门几楼几室吗？如果某人住在12号楼3门12层3号房间，他领到的钥匙上的编号是多少呢？【综合实践类作业】找找生活中的编码，了解各编码的意义。板书设计 编码
