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1、7.1 认识分 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：学生通过操作、观察，发现分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时、分之间的关系，知道1时=60分。根据钟面上的刻度，能正确认、读、写几时几分。2.学习内容分析：本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分，再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系知道“1时=60分”。教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。3.学科核心素
2、养分析：让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生积极的学习情感与态度。二、教学重难点1.重点：能正确地认、读、写几时几分。2.难点：通过观察，发现时分之间的关系，知道1时=60分。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知 （1）钟面上有些什么？（2） 认一认钟面上的时间。 2.导入新课师：我们每天到校、上课的时间都有明确规定。上课铃声一响，同学们都要坐在教室里等待上课。课件出示：师：那么你知道现在是什么时
3、间？我们一起去看看。 通过复习旧知，不仅检查学生掌握知识的情况，还为后面学习新的知识奠定基础。 通过交流，不仅感受到数学与生活的紧密联系，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：认识分，知道分与时之间的关系课件出示：师指出：现在钟表上的时间是9时5分，请大家看看9时5分在钟表上是怎样表示的呢？学生独自观察，然后得出：时针刚过9时，分针指向1。师：那么怎么确定分针就走了5分钟呢？观察钟表，大家还发现了什么？引导学生观察得出：钟面上还有12个大格，1个大格中还有一些小格。师：你知道在钟面上怎样算是一大格吗?学生：从12到1是1大格，1到2也
4、是 1大格师：还有从哪到哪也是一大格？学生：从5到6是1大格，9到10也是 1大格师：原来每两个数字之间是一大格，有12个间隔，就有12个大格。那么请你任意选择1个大格数一数里面有几个小格？是几分？学生独自数一数，然后自由说说。根据学生的回答，师小结：看来1个大格里有5个小格。分针走了5小格正好是5分钟，也就是说？学生：分针走1小格是1分。师：那么分针走一圈呢？学生：分针走一圈是60分钟。师：能说说你是怎么数出来的？学生：分针走1大格是5分钟，一大格一大格地数，5、10、15、20，一共有60分。师：在数的过程中，大家发现什么规律了？引导学生观察得出：分针指向1，就是1个5，分针指向2，就是2
5、个5师：这个方法真好！分针指向几，就是几个5分。接下来我们一起来玩一个拨一拨的游戏。拿出课前准备的钟表学具，将时间拨到12时。课件出示：学生拨一拨，然后展示。师：在钟表上拨出12:30。学生独自拨一拨，然后展示：分针指向6，时针指向12和1之间。师：能说说你是怎么拨的？学生：我把分针从12转到6。师：分针走了30分钟正好走了钟面的一半，所以30分也可以说成半小时，12：30还可以说成12时半。接下来在钟表上拨出1:00。学生拨一拨，然后展示：分针指向12，时针指向1。师：从12时到1时，分针和时针有什么变化？引导学生得出：分针走了一圈，时针走了一大格。也就是说时针走了1时，分针走了60分。师：
6、那么时与分之间有什么关系？学生：1时=60分。 借助教材提供的情景引入分，进而引导学生的思考，调动学生学习的欲望和积极性。让学生通过数一数、拨一拨两个学习活动，充分经历知识的发生与发展过程，知道了分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，理解时分之间的关系，即1时=60分。通过本环节的学习充分调动学生的主动性，提高学习数学的兴趣，培养探究钻研的精神。老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。任务二：读写时间师：下面这三个钟面上的时间你知道是几时几分吗？从4开始数。学生自由数一数，师巡视指导。师：谁来说说？学生1：第一个钟表中的时针走到数字4，分针从12起走了5小格
7、，就是4时5分。学生2：第二个钟表中的时针刚过4，分针从12起走了30小格，就是4时30分或4时半。学生3：第三个钟表中的时针走过数字4，分针从12起走了45小格，就是4时45分。师：看来时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。那么怎样写出这些时间呢？师示范：在写4时5分时，我们需要用到“：”。“：”前面表示时，后面表示分，4时5分写作4:05，注意5分在“：”的后面写作05，这种计时法叫做电子计时法。师：你能照样子写出其他两个钟表上的时间吗？学生尝试写一写，然后展示反馈：4时30分或4时半写作：4:30；4时45分写作：4:45。师：其实在生活中，存在着很多的时间，我们一起
8、去看看吧！课件出示： 让学生通过数一数认识钟表上的时间，不仅强化了对分的认识，还学会了电子计时法的书写格式。 了解生活中的时间，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。迁移运用任务三：课堂练习基础题：1.认一认，写一写。 2.连一连。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。提高题：3.填一填。（1）7：00后5分是（ ），前5分是（ ）。 （2）8：30后5分是（ ），前5分是（ ）。 拓展题 4.根
9、据时间画出时针和分针。 作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.下面小动物的说法对吗?对的画“”，错的画“”。2.下面是蓝蓝和典典的到校时间，_先到学校。 选做题：1.填一填。（1）钟面上有（ ）个大格，时针走一大格的时间是（ ）小时，时针走一大格，分钟正好走（ ），是（ ）分钟。（2）钟面上时针走过7，分针从12 起走了6 个小格，这一时刻是（ ）时（ ）分。（3）时针在9和10之间，分针指着6，是（ ）时（ ）分。2.有一个挂钟，几时敲几下，半时敲一下，从下午1时到5时（含1时和5时）,一共敲了几下?【综合实践类作业】 找找生活中的时间（几时多少分）。板书设计认识分 分针走1小格是1分 1时=60分时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
