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1、徐世勇 王桢 杨娃 编著中 国 人 民 大 学 出 版 社 北 京 人员素质测评（第2版）心理测验04理解心理测验的基本内涵。熟悉能力测验、成就测验、人格测验和职业兴趣测验的概念与理论。熟练掌握心理测验的实施步骤。学习目标目录成就测验什么是心理测验能力测验人格测验职业兴趣测验0102030405心理测验的组织实施06“”第1节 什么是心理测验一、心理测验的定义一、心理测验的定义心理测验是什么？不同的学者有着不同的看法。美国心理与教育测量学专家布朗认为，测验是“测量一个行为样本的系统程序”。而美国著名学者安娜斯塔西对心理测验的定义是“心理测验实质上是对行为样组客观和标准化的测量”。一般来讲，我们
2、可以把心理测验简单地理解为通过对一部分人某些代表性行为的研究来推断人们在全部行为活动中的心理状态与变化的一种方法。“”第1节 什么是心理测验二、心理测验的五个重要构成要素二、心理测验的五个重要构成要素（一）行为样本行为样本是指一组能够表明人的某一心理特征水平高低的有代表性的行为。在选择行为样本时，需要注意几点要求。首先，行为样本要能够代表行为总体，即具有代表性。其次，为了准确预测被测者的心理活动，心理测验题目的选择要有代表性。“”第1节 什么是心理测验二、心理测验的五个重要构成要素二、心理测验的五个重要构成要素（二）标准化标准化是指心理测验的前期准备过程、实施过程和评估过程都需要实现标准化。测
3、验标准化的一个重要步骤是测验的编制，需要编制者为测验提供完备详细的说明，让施测者和被测者都能更好地理解题目。“”第1节 什么是心理测验二、心理测验的五个重要构成要素二、心理测验的五个重要构成要素（三）客观性客观性是指心理测验的实施和结果的评估都不能掺杂任何主观因素。心理测验的客观性主要是保证题目编制的客观性，要通过严谨科学的选题、分析与试测等环节对测验进行调整，剔除过于简单和过于困难的题目，保证题目能更好地测出大部分人的心理特征。“”第1节 什么是心理测验二、心理测验的五个重要构成要素二、心理测验的五个重要构成要素（四）信度信度是指心理测验的可靠性程度。如果测验是真实可靠的，那么同一组被测者使
4、用同一测验所得到的分数应该保持一致。一致性程度越大，信度越高。信度包括重测信度、复本信度、同质性信度和评分者信度等。“”第1节 什么是心理测验二、心理测验的五个重要构成要素二、心理测验的五个重要构成要素（五）效度效度是指测验的有效性程度，也就是测验的结果与真实结果的相关程度。有很多方法能够提高心理测验的效度，比如在前期的材料准备阶段要根据测验目的严格规范地编制问卷，在内容的选择和难度的设置上做到适宜等。“”第1节 什么是心理测验三、心理测验的优势与三、心理测验的优势与不足不足与其他测评方法相比，心理测验有很多独特的优点。与其他测评方法相比，心理测验有很多独特的优点。首先，心理测验具有科学性。其
5、次，心理测验具有公平性。最后，心理测验具有便捷高效的特点。“”第1节 什么是心理测验三、心理测验的优势与三、心理测验的优势与不足不足心理测验有很多优点，但它的缺点也是比较明显的。心理测验有很多优点，但它的缺点也是比较明显的。首先，心理测验的准备工作要花费大量的人力、物力和财力。其次，心理测验对施测者的能力有很高的要求。最后，心理测验的结果容易受到被测者主观性的影响。“”第1节 什么是心理测验四、心理测验在人力资源管理实践中的应用四、心理测验在人力资源管理实践中的应用（一）选拔与配置心理测验的一个重要用途是为组织选人。一个人能否胜任某个岗位，不仅取决于其是否具有专业知识与技能，也与他的适应性和胜
6、任特征密切相关。当两个人的实际工作能力没有太大差异时，我们可以采用心理测验来判断哪个人能够更好地适应和胜任这份工作。“”第1节 什么是心理测验四、心理测验在人力资源管理实践中的应用四、心理测验在人力资源管理实践中的应用（二）诊断与培训心理测验的另一种用途是组织内部员工的诊断与培训，它可以有效诊断出个体的心理状态，并且帮助组织搞清楚不良状态的产生根源，从而着手处理。在测验结果的基础上，组织可以安排有针对性的培训来帮助个体恢复到更好的状态或者端正心态，从而大大提高组织的运作效率。“”第1节 什么是心理测验四、心理测验在人力资源管理实践中的应用四、心理测验在人力资源管理实践中的应用（三）评价与预防心
7、理测验不仅可以帮助组织了解个体的心理状态，也可以使个体更加了解自己。一方面，心理测验可以有效评价个体在心理、人格和能力上的差异，帮助个体更了解自我的发展阶段，从而采取一些有效措施预防心理疾病的产生。另一方面，心理测验可以帮助个体了解自己的倾向，以便找到适合自己的发展方向，降低失败的概率。目录成就测验什么是心理测验能力测验人格测验职业兴趣测验0102030405心理测验的组织实施06“”第2节 能力测验一、能力与智力的区分一、能力与智力的区分能力是直接影响活动效率、保证活动顺利进行的个性心理特征。一般来说，可以把能力分为一般能力和特殊能力两种。一般能力即智力，特殊能力主要指某个特殊领域需要的专业
8、知识和技能。能力测验中的专业能力测验只适用于特定领域的专业人员。智力测验是心理测验中最早产生的一种，也称为普通能力测验，它通过比奈-西蒙智力测验量表而广为人知。“”第2节 能力测验二、能力与智力的二、能力与智力的基础理论基础理论智力理论发展的前期，学者主要研究智力的构成要素以及这些构成要素之智力理论发展的前期，学者主要研究智力的构成要素以及这些构成要素之间的关系。间的关系。斯皮尔曼瑟斯顿吉尔福特卡特尔弗农加德纳“”第2节 能力测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验（一）智力测验1.比奈系列量表（1）比奈-西蒙量表。（2）斯坦福-比奈量表。（3）中国比奈-西蒙量
9、表。“”第2节 能力测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验（一）智力测验2.韦氏智力量表学者韦克斯勒开发了针对儿童和成年人的两套量表，使测量更具有针对性。1939年1942年1955年1981年1997年“”第2节 能力测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验（一）智力测验3.瑞文标准推理测验瑞文标准推理测验的原名为渐进矩阵，是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一套非文字型智力测验。这套测验的最大特点是测验中用到了大量图形，因此多用于考察被测者的观察能力和思维能力。“”第2节 能力测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验三、代表
10、性的智力测验和能力倾向测验（二）能力倾向测验能力倾向测验主要关注个体在某种能力上或某个领域的潜力，即经过一些特定的训练后，个体是否可以很容易地获得某些知识或者技能，是否能在这个领域有更加深入的发展，从而取得一定的成就。能力倾向测验主要包括两类：多重能力倾向测验和特殊能力倾向测验。“”第2节 能力测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验（二）能力倾向测验1.多重能力倾向测验多重能力倾向测验是将数个能力倾向测验合并使用，用以鉴别一个人多方面的潜在能力的成套测验。一般的多重能力倾向测验包括49个分测验，其中，一般能力倾向成套测验是最常用的。“”第2节 能力测验三、代表
11、性的智力测验和能力倾向测验三、代表性的智力测验和能力倾向测验（二）能力倾向测验2.特殊能力倾向测验特殊能力倾向测验是判断个体是否在特定领域具有特殊潜力的一种手段，主要用途是选择工业职业人员、办公室人员、特殊艺术人员等。特殊能力倾向测验主要包括文书能力测验、行政职业能力倾向测验、机械能力倾向测验、心理运动能力测验等，每种测验类型又有很多种具体的测验方法。目录成就测验什么是心理测验能力测验人格测验职业兴趣测验0102030405心理测验的组织实施06“”第3节 成就测验一、成就测验概述一、成就测验概述（一）成就测验的含义成就是指个人通过学习和训练所获得的知识、学识和技能。成就测验就是特别为接受过某
12、种教育或训练的人编制的测验，目的是考察其经过教育与训练后所获得的知识、学识和技能。我国的中考、高考、研究生入学考试等都属于成就测验。“”第3节 成就测验一、成就测验概述一、成就测验概述（二）成就测验的发展历史成就测验由来已久。我国西周汉武帝隋炀帝西方英国美国“”第3节 成就测验一、成就测验概述一、成就测验概述（三）成就测验的分类按测验的功能不同，可将成就测验分为学业成就测验和职业成就测验。按编制方法不同，可将成就测验分为标准化成就测验和教师自编测验。按测验的内容，可将成就测验分为单学科成就测验和成套成就测验。“”第3节 成就测验二、代表性的成就测验二、代表性的成就测验（一）韦克斯勒个人成就测验
13、（第4版）韦克斯勒个人成就测验（第4版）是著名的个人成就测验之一，主要用于评价学前儿童、学龄儿童、青少年、大学生和成年人，适用于450岁的个体。韦克斯勒个人成就测验（第4版）由20个分测验组成，主要分为核心成就、加工、补充三大板块，测试阅读、书面语言、数学、拼字加工、语音加工、口语、阅读流畅性、书写流畅性、数学流畅性等方面。“”第3节 成就测验二、代表性的成就测验二、代表性的成就测验（二）伍德考克-约翰逊个人成就测验（第3版）伍德考克-约翰逊个人成就测验（第3版）主要用于测量290岁个体在阅读、数学、书面语言、知识、口头语言五个方面的成就。5个测量领域包含22个分测验。测验得分一般以百分等级分
14、数表示，也可以将分数转化为一种标准分数。“”第3节 成就测验三、知识测验三、知识测验（一）什么是知识测验知识测验是指对个体科学知识素质的测量和评价，包括知识总量、掌握程度、理解深度和运用程度等。知识反映了个体的认知水平、学习能力和专业技能等多方面的内容，是人员素质测评中的重要一环。“”第3节 成就测验三、知识测验三、知识测验（二）知识测验的方式和题型传统的知识测验一般通过纸笔测验的方式进行，随着计算机和网络技术的发展，计算机测验在实践中的应用越来越广泛。无论是纸笔测验还是计算机测验，均经常采用以下题型：选择题、匹配题、是非题、填空题、简答题和论述题。“”第3节 成就测验三、知识测验三、知识测验
15、（三）编制流程知识测评的编制流程主要包括选择题目、编制试题、检验信度与效度、编制标准答案和评分标准等步骤。目录成就测验什么是心理测验能力测验人格测验职业兴趣测验0102030405心理测验的组织实施06“”第4节 人格测验一、人格的基本理论一、人格的基本理论（一）特质理论特质理论的核心观点是将人格中的某些特质作为决定个体行为的基本单位，而对人格的测评也是通过比较这些特质进行的。1937年奥尔波特首次提出了人格特质理论，他将人格分为两种特质：共同特质和个人特质。卡特尔的贡献则在于开创了用因素分析的方法分析人格的新局面，提出了人格特质的四层次模型。“”第4节 人格测验一、人格的基本理论一、人格的基
16、本理论（二）类型理论类型理论产生于20世纪三四十年代的德国，这种理论主要研究个体之间的心理差异，主要有三种。单一类型理论对立类型理论多元类型理论“”第4节 人格测验一、人格的基本理论一、人格的基本理论（三）整合理论整合理论的代表人物是艾森克，他提出了人格结构的四层次模型，认为要从多个层面综合分析个体的人格结构。这个模型的四个层次分别是：最下层的特殊反应水平是日常观察中的误差部分；上一层的习惯反应水平是个体在日常生活中的反应，是特殊因子；再上一层的特质水平是群体的人格性质描述，属于群因子；最上层的类型水平是一般因子。“”第4节 人格测验二、人格测验介绍二、人格测验介绍（一）卡特尔16种人格测验卡特尔16种人格测验（16PF）是由卡特尔教授通过大量的数据收集和文献分析，借助对现实场景中各种行为的观察，采用因素分析的方法编制的。他将所得到的人格特质总结为16个方面，作为构成人格的16种基本因素。这些因素各自独立，相关性很小，施测时间大约为45分钟，适用于16岁以上的人群。16种人格特质分别是：乐群性、聪颖性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验
