《七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋学习目标：1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2. 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。学习难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。教学过程：第一部分：学习探究主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？学法指导：1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。2.组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。3.展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序
2、展示，其余认真倾听，相互评价。）学习支架:1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ）高枕而卧（ ） 豁（ ）敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ）蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）2、解释下列词语确凿 菜畦 长吟轻捷 攒鉴赏 人迹罕至秕谷 方正 消释宿儒 同窗 人声鼎沸拗 敛 主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意1） 第一部
3、分： 2） 第二部分： 2、通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？ 学法指导：1.先看标题，通读全文。2.组长主持，有序交流。3.展示分工。4号展示，2号3号补充，1号总结。主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？1、细读第2自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的? 1）句式 2）写景的角度 3）写景顺序 4）修辞手法 5）用词 2、阅读文章36段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？ 3、阅读文章第7段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析这些词语的作用。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳
4、，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（），便（）罩住了。作用： 4、阅读文章第9段，思考下列问题1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳：不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 2）问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 讨论并归纳： 3）这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳： 5、阅读三味书屋部分（1024段）1）概括作者写了三味书屋的那些生活片段 2）你如何看待三味书屋的生活？ 学法指导：1
5、.研读课文各自然段，思考上述问题，并在书上写上旁批。2.组长主持，有序交流。 3.展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。问题梳理：第一部分： 哪些自然段记叙了百草园的有趣生活 ？哪些生活片段？ 第二部分： 哪些自然段记叙三味书屋的生活？哪些生活片段？ 学法指导：1.回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。2.组长主持，有序交流。 3.展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。第二部分 达标检测（一） 基础练习阅读课文第2段，回答（1）（5）题。（1）请给文段拟一个小标题。答_【解析】标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概
6、括的语言表述。答案（示例）：五彩缤纷的“乐园”（2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。_；_；_；_。答案：找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子（3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。答_【解析】找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞手法的表达效果。答案（示例）：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。（4）文段中的“我”是一个怎样的形象？答：_答案：天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。（5）文段抒发了作者怎样的思想
7、感情？答：_答案：抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。练能力（二）综合练习1、口语交际：关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的看法。有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的。你怎样认为呢？请为正方或反方设计一段辩论词。正方：我方认为“三味书屋”的读书生活也充满了童真稚趣，与“百草园”的童年生活一样，感情基调都是快乐的。反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。（）方辩论词：_答案：示例一：正首先，“人声鼎沸”的读书场面和先生读书的神态，都让我们感受到三味书屋的生活是有趣的。其次，在三味书屋后面的园里“折
8、蜡梅花”“寻蝉蜕”“捉了苍蝇喂蚂蚁”等都使我们感受到三味书屋仍然是充满童趣与快乐的。示例二：反课文对三味书屋的描写，是比较沉闷的。问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读的意思；“正午习字，晚上对课”从这些描写中可以看出三味书屋的生活是枯燥无味的，与自由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。2写法借鉴用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来，会产生趣味盎然的艺术效果。如课文第7段“扫”“露”“支”“撒”“系” “牵”“看”“拉”“罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法。作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。【片段仿写】请你也用“动作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某项活动的过程，试着写一下吧！（150字左右） 答案（示例）：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。教学反思：
