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1、音乐之都维也纳教学设计（第1课时）前门小学 谢红燕教学目标：1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读课文。3能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借详细的语言材料，陶冶学生的情操，培育宠爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培育学生的音乐情趣。教学打算：1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。2、教学课件。教学过程：一、创设情境，导入新课 今日给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？（播放蓝色多瑙河） 介绍音乐：
2、这首音乐叫蓝色多瑙河，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律美丽好听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）学生齐读课题。二、自主学习，初读感知 让我们在奇妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。1、请大家默读课文， 要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲 生涯 装饰 金碧辉煌草坪 优雅 博物馆 街头巷尾掺和 镂花梁柱阿尔卑斯山北麓 华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。）2、思索为什么称维也纳为“音乐之都”？ 在文中找出几句重点语句来进行简洁地概括（依据学生回答板书:音乐摇篮 音乐装饰 音乐生活 音乐圣殿） 过渡：你们
3、真是学习的有心人，从课本上获得这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来探讨一下吧！三、拓展沟通，感受魅力 1、指名读其次自然段并要求找出这段的中心句（1）中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“摇篮”原来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。）小结：很多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了很多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座漂亮的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出多数流芳百世的作
4、品。同时，维也纳又以这些宏大的音乐家为自己的傲慢。（2）看，老师这里搜集了一些资料呢！出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简洁介绍。看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！）（3）在音乐中齐读其次自然段2、指名读第三自然段（1）、这一段的中心句是什么（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？（学生从文中找出答案）（2）、师小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光
5、。（3）、生齐读第三小节3、学习第四自然段（1）师范读。（2）学生齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。）师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么？维也纳人酷爱音乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉）（3）小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳到处回荡着美丽的旋律。在大街上、在家里，我们都能观赏音乐，但是最适合观赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。4、学生自学5、6、7段，然后沟通学习收获（1）国家歌剧院 世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色调和谐、艺术品（2）
6、金色大厅 流光溢彩、金碧辉煌（3）播放课件，观赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都憧憬那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里观赏而感到骄傲。让我们带着荣幸，带着憧憬之情齐读这一段。（学生齐读最终一段）（4）听赏歌曲好日子。四、回来整体，反馈成果。今日，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所呈现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗？（动手操作，发表学习感受。）小结:同学们，你们发表的是学习的感受，也是奇妙的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热忱，最终让我们在莫扎特的小步舞曲的美丽旋律中结束这堂课。下课。
