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1、幼儿园健康教育学与教的原则 一、课程定位（一）课程阐明课程代码：课程总学时（理论总学时/实践总学时）：15（6/9）周学时：2学分：2学分 （二）课程性质本课程是本科学前教育专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。该课程既遵循了学前小朋友教育的一般理论与措施，又要以医学、心理学知识为理论基本，与行为学、传播学等诸多学科有关，是一门综合性很强的新兴学科。通过本课程的学习，旨在协助学前教育工作者理解小朋友健康与小朋友发展的重大意义，树立对的的小朋友观、健康观，掌握学前小朋友健康教育的基本原理，能较纯熟地运用学前小朋友健康教育的基本措施，对学前小朋友进行健康教育，从而能有效的增进学前小朋友的健
2、康成长。（三）合用专业与学时分派 本课程合用专业为学前教育专业。模块内 容总学时理论学时实践学时一学前小朋友健康教育概述22二学前小朋友体育523三学前小朋友身体保护和生活自理能力教育422四学前小朋友安全教育202五学前小朋友心理健康教育202总计1569 （四）课程考试措施与规定本课程考核方式为综合考察。总成绩 =过程性评价（涉及学习态度、见习报告、教案设计、出勤）（50%）+ 实践性评价（涉及模拟课、课件制作等）（50%）二、课程的基本理念本课程有很强的综合性和实践性，因此在实行过程中贯穿着如下某些基本的观念和态度：根据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前小朋友的身心发展特点，环绕幼儿
3、园健康教育的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康教育实践能力。（一）核心旨归：结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育实践能力。幼儿园教育指引纲要中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位。”这就规定学前教育工作者必须具有增进小朋友健康的实际工作能力。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机构成部分，是本课程在目的上贯穿始终的理念和做法。通过课程实践，使学生具有筹划和实行学前小朋友健康教育活动的能力以及有关问题的研究能力，能对学前小朋友实行全面的健康教育，从而能有效的增进学前小朋友的健康成长。
4、 （二）知识取向：在系统掌握学前小朋友保育和教育的知识基本上，能较纯熟地掌握学前小朋友健康教育的基本规律和措施。学前小朋友健康教育的前提是掌握小朋友身心发展的特点和规律，由于体育对小朋友健康有着举足轻重的作用，因此还要理解有关学前小朋友运动所波及的身体素质、小朋友生理机能能力变化规律、小朋友运动能力发展的规律等有关知识。（三）学习途径：以校内实训，模拟幼儿园工作实践为基本方式具有对学前小朋友实行健康教育的能力是教学的核心目的，把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机构成部分。通过案例分析、校内实训、模拟练习以及幼儿园实地观摩等措施，使学生具有筹划和实行学前小朋
5、友健康教育活动的能力以及有关问题的研究能力，能对学前小朋友实行全面的健康教育，从而能有效的增进学前小朋友的健康成长。三、课程衔接 本课程是一门综合性和实操性很强的新兴学科。本门课程重要以专业基本课为基本，涉及学前教育学、小朋友心理学、小朋友卫生学、教学研究和教学实践能力等方面的课程。由于本课程是学前教育专业的技能课程，因此规定学习者能纯熟掌握以上学科的基本内容。 四、学与教的目的(一)知识与能力1.在这门课程的学习中，学习者可以识记和理解学前小朋友健康教育的重要概念、理论和观点，增进对学前小朋友健康教育的结识；掌握学前小朋友健康教育活动的观测、评析、设计和组织等措施。2.学习者掌握与学前小朋友
6、疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常等有关的健康知识；掌握体育与学前小朋友健康的有关知识。3.学习者可以运用学前小朋友健康教育的基本理论和一般规律去分析和解决幼儿园中与小朋友健康有关的常用问题。4.学习者懂得如何收集健康教育研究的信息，初步理解进行学前小朋友健康教育研究特别是实践研究的措施和途径。（二）过程与措施结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，如幼儿园一日活动各环节中蕴含的健康教育契机、内容和措施，这是小朋友健康教育最重要的途径也是容易被忽视的途径。特别要针对现代生活方式的变化而引起的小朋友健康新问题，进行进一步的探讨，从而使学生的健康教育能力有真正的提高。岗位操作训练
7、是培养学前小朋友健康教育能力的最佳途径。通过校内实训，让学生进行说课、评课、模拟练习以及到幼儿园实地观摩等措施，使学生具有筹划和实行学前小朋友健康教育活动的能力以及有关问题的研究能力。 （三）情感态度与价值观在课堂中应用世界卫生组织健康评价的十条原则，让学生对自身的健康状况进行评价，使学生对普遍存在的亚健康问题的严重限度引起关注，通过对自身不良生活方式因素的分析，达到对小朋友健康教育重要性的结识。不仅能强化学习的动机，还可以深刻理解健康教育中知信行的关系，为形成小朋友健康教育能力奠定坚实的基本。更新健康教育观念，拓宽健康教育与研究的视野，提高健康教育素养，增强从事本学科教育的信心和能力。五、教
8、学内容原则与实践教学安排（一）教学内容原则知识模块内容领域教学目的模块一学前小朋友健康与健康教育知识点一一、学前小朋友健康与健康教育（一）健康的概念（二）健康教育的内涵二、健康的标志（一）健康的标志（二）学前小朋友健康的标志1. 明确健康和健康教育的概念2. 对照健康的标志，评估自己的健康状况，反思健康教育的核心3. 掌握学前小朋友健康的标志模块二学前小朋友体育知识点二一、体育锻炼对学前小朋友身心发展的价值（一）体育锻炼对学前小朋友生理发展的作用（二）体育锻炼对学前小朋友心理发展的作用二、学前小朋友体育活动的内容与措施（一）学前小朋友体育活动的内容（二）学前小朋友体育活动的措施三、学前小朋友体
9、育活动应遵循的规律（一）小朋友生理机能能力变化规律（二）小朋友运动能力发展的规律1.掌握体育锻炼对学前小朋友生理和心理发展的作用2.熟悉体育活动的内容和措施3. 理解有关学前小朋友运动所波及的身体素质、小朋友生理机能能力变化规律、小朋友运动能力发展的规律模块三学前小朋友身体保护和生活自理能力教育一、学前小朋友身体保护教育（一）学前小朋友身体保护教育的内容（二）学前小朋友身体保护教育的措施二、学前小朋友生活自理能力教育（一）学前小朋友生活自理教育的内容（二）学前小朋友身体生活自理教育的措施1.掌握学前小朋友身体保护教育的内容和措施2. 掌握学前小朋友生活自理教育的内容和措施 （二）实践教学安排知
10、识模块实践内容实践目的实践方式考核规定（报告、作品等）模块一幼儿园体育教育幼儿园体育教育活动能设计、实行、评价幼儿园的体育活动观摩 模拟1. 实训报告2. 教案设计模块二幼儿园身体保护和生活自理能力教育1.幼儿园身体保护教育活动2.幼儿园生活自理能力教育活动能设计、实行、评价幼儿园的身体保护和生活自理能力活动模拟1.实训报告2.教案设计模块三幼儿园安全教育幼儿园安全教育活动能设计、实行、评价幼儿园的安全教育活动模拟1.实训报告2.教案设计模块四幼儿园心理健康教育幼儿园心理健康教育活动能设计、实行、评价幼儿园的心理健康教育活动模拟1.实训报告2.教案设计六、学与教的建议 （一）学的建议1.课前准
11、备课程需要学习者可以对已经学习过的学前小朋友生理卫生学、学前小朋友心理学以及学前小朋友教育学知识进行复习，并能灵活运用到学前小朋友健康教育之中。查阅有关的幼儿园健康教育活动方案，并能与小组内同窗合伙，筛选出优秀的教育方案作为模拟教学的教案模板，进行修改、完善，然后备课、准备教具。2.课中参与课堂听讲、模拟实训、评价研讨等多种措施。以模拟教学、评价讨论为主，辅以观测、反思等探究方式。3.课后巩固与拓展注重幼儿园健康教育活动的实行能力的培养，结合每一单元的实训内容，进行反思和评价，涉及自评和她评。 （二）教的建议1.课程重难点分析本课程知识模块分为三个单元模块:第一单元波及的是健康和学前小朋友健康
12、教育概论；第二单元探讨的是学前小朋友体育教育；第三单元关注的是学前教育小朋友的身体保护和生活自理教育。本课程实践教学模块分为四个单元模块：第一模块是幼儿园体育教育活动；第二模块是幼儿园身体保护教育活动和生活自理能力教育活动；第三模块是幼儿园安全教育活动；第四模块是幼儿园心理健康教育活动。培养学生具有增进小朋友健康的能力是本门课程要核心内容，因此我们拟定本课程的重点是实践教学，即幼儿园健康教育活动的设计、实行和评价；将知识模块中的第二模块拟定为次重点，由于体育对小朋友健康有着举足轻重的作用，因此要理解有关学前小朋友运动所波及的身体素质、小朋友生理机能能力变化规律、小朋友运动能力发展的规律等有关知
13、识。本门课程的特点是实践性强，因此，需要为学习者提供充足的操作训练的时间和空间，故将重点拟定为实践教学模块的四个单元模块。2.课程平台建设（1）创立学生合伙小组课程注重小组合伙与探究，在模拟课的教案收集、修改和备课过程中，小组内的学生讨论，特别是在模拟课前互相听课、切磋，达到共同提高的效果。（2）创立课程资源平台课程资源平台重要由教师推荐的优秀幼儿园健康教育教案、学前小朋友健康教育有关研究资料以及学生收集的有关资料构成，以丰富教学资源，开拓学生视野。 （3）创立学生展示与分享平台，师生互动平台学生自己创立展示与分享的平台，将自己模拟课录像展示给她人，彼此互动与分享；创立师生之间的互动平台，引导
14、学生就自己所产生的问题与教师进行对话与交流。3.教学措施本课程以模拟实训、评价研讨为重要的教学措施，辅助以课堂讲授、案例分析、评价讨论等措施。七、学与教的评价 （一）学的评价 1.过程性评价 占总成绩50%，在平时的教学过程中进行。重要对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的合伙意识；学生对教学内容的理解、掌握水平和限度；对与教学内容有关的知识和问题的态度等进行评价。重要根据是学生的听课状况、在小组和全班讨论时与否积极发言、积极参与讨论、与其她同窗互相协作的状况等。 2.实践评价 占总成绩50%，以学生的模拟教学效果为主。幼儿园健康教育活动的实行能力是本门课程要培养的核心能力，是学生对本学科基本知识掌握状况和综合运用的体现。评价重要根据模拟课的效果、教案质量、评价等。 （二）教的评价 1.教学目的的完毕性 教的评价一方面反映在教学目的的完毕之中，教师与否将课程的目的转化成为学生和知识、能力、情感和态度。 2.核心理念的传达性 核心理念是课程的基本理念，教师与否在教学过程中始终将其贯穿其中，将促使学生掌握这些核心理念。 3. 教学措施的合适性 教学过程中，教师与否选用合适的措施对教学内容进行传授，以达到良好的教学效果。 4.教学重难点的突破性 课程中的重难点，也是教学过程上的重难点。幼儿园健康教育活动的实行能力是整个教学的核心和重点。 八、课程资源1.使用教
