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1、2019年三年级语文上册 国宝金丝猴教案 北京版教学目标:知识目标:认识8个认读字。能力目标:了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。情感目标:知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。教学重点:了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。教学难点:知道为什么称金丝猴为“国宝”,懂得要保护金丝猴。教学过程:一、导入。板书:国宝金丝猴问:1.你见过金丝猴吗?它长的什么样?2.看到课题后,你想知道什么?3.带着这些问题我们一起自学课文,看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识?二、初读课文,整体感知。(一)自读课文,读准字音,画出生字词,并把生字词多读几遍。如有不懂的词,请借助字典理解。(二)思考:读
2、了课文后,你知道了什么?三、根据自学提示,独立阅读。(一)自学提示:1.一读课文,标出自然段,画出不懂的地方。2.二读课文:说说课文介绍了金丝猴的那些知识?3.三读课文,想想为什么称金丝猴为国宝?(二)自学情况交流。1.自学字词情况:腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍耐惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 率领砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭(三)朗读课文,解答问题。填表:样子食物敌害(四)读一读有关的段落。四、检查学生阅读的情况。(一)说一说:为什么称金丝猴为国宝?讨论明确:金丝猴浑身是宝,是我国特有的珍稀动物,濒临灭绝,只有在我国才能看到。(二)补充材料:(三)你还知道哪些动物面临灭绝,打算怎样保护它们?
3、五、总结。(一)现在大家有什么最想说的话?(二)选做:设计以金丝猴为内容的手抄报。板书设计:国宝金丝猴样子食物敌害教学反思:学生能够通过已有的知识进行阅读,能够基本的理解课文。教学目标: 一、知识与技能: 1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语; 2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式 3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法,树立布局谋篇的意识。 二、过程与方法: 学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。 三、情感与态度: 通过学习课文,学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵,树立保护动物的意识。 重点:
4、了解课文内容,知道金丝猴为什么称之为“国宝”。 难点:通过本课的阅读训练,学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。一、揭示课题,提出质疑: 1.开展小调查:你们去动物园的时候最爱看什么动物?为什么? 2.指名交流,抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片,让学生认一认,说一说对猴金丝猴的了解。 3.引出课题,齐读课题。 4.结合课题质疑,问题归类。二、初读课文: 1.自由读文,通过检查认读字词了解学生初读课文情况: 光彩夺目 :课文中写金丝猴的什么光彩夺目。 严寒酷暑:金丝猴在严寒酷暑中的表现怎么样。 忍耐 濒临(近义词) 担任(造句) 灭绝:什么意思。 砍伐:课文中写的是谁砍伐什么。 2交流通过
5、读课文你对金丝猴有哪些了解。 3.师生共同归纳,设计表格如下: 样 子 生活习性 生活方式 三、深入学习,品读全文: 1.交流、分组,对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组,最多以四人一组。 2.出示自学提示,明确具体要求: (1)读喜欢的自然段,想一想: 为什么称金丝猴为“国宝”,从哪些词句看出来的,用“”标出。 (2)小组交流,互相补充(课文内外的知识均可)。 (3)练习朗读重点语句,准备全班“交流对抗赛”。 3.全班交流:金丝猴为什么称之为“国宝”。 (1)明确全班共分为两大组,每一大组里包含各个小组。 (2)对抗交流,老师给两组评分: 要求:结合自选的一个内容,围绕“金丝猴为什么称之为国
6、宝”一话题开展讨论。 逐一围绕同一个话题(样子、生活习性、生活方式任选一内容均可)开始交流,两大组之间的同学一对一补充交流(先交流课文中的内容,再交流课外资料,由老师调控)。 4.教学预案: (1)交流学习第一自然段:“金丝猴的样子非常漂亮”(略讲) A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子(要求介绍有顺序,板书:漂亮)。 B.对比哪句话写得好:这些柔软的金色丝样的毛,长的有一二十厘米,披散下来,显得那么高贵。 这些柔软的金色丝样的毛,长的有一二十厘米,披散下来,仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷,显得那么高贵。(板书:高贵) C.体会读第二句话,感受金丝猴长得是多么漂亮、高贵。 (2)交流学习第
7、二自然段:“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”一段。(略讲) 指名交流 师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料,了解金丝猴与众不同的生活习性。 理解“惧怕”的意思。 指导读: A.“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”。(板书:忍耐严寒) B.“它们吃起东西来,老爱吧唧嘴,好像吃得特别香甜。” (3)交流学习第三自然段:“金丝猴以家庭方式结群生活”。(重点讲) 指名交流(板书:组织严密、天敌多,遇害少) 根据学情分别指导读本课重点语句(“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句),体会金丝猴群因为团结、机警带来的安全生活; 出示两张图片对比:猴群努力维持的安全生活与人类破坏的危险同在,师读本自然段后半部分,学生交流搜集的保护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。 指两名学生对比读本自然段:再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏。激发学生积极主动保护动物,保护大自然的情感。 四、感情升华: 1.让学生齐读第四自然段,思考:此时此刻你最想说什么。 2.全班交流。 3.自由读全文,思考问题:因为( ),所以被称为国宝。 4.作业:从“样子、生活习性、生活方式”等方面观察自己喜欢的一种小动物,做好观察记录。小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页