《2019年四年级语文上册 25《倔强的小红军》导学稿 语文S版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年四年级语文上册 25《倔强的小红军》导学稿 语文S版.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年四年级语文上册 25倔强的小红军导学稿 语文S版课型：新授课（精读课） 执笔：教学目标：1、能认读、听写生字、词，能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。2、了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。3、有感情的朗读课文，深入理解课文内容。4、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。教学重难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。第一课时 教学内容：初读课文，整体感知一、 预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达
2、到读准读熟的标准。（2）、第二遍读课文，用“”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说课文写了一件什么事？（2）、课文是按什么顺序来写的？把课文分为两部分。在文中用 “”标出来。2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、给下列加点的字注音。倔（ ）顾（ ）饥（ ）薄（ ）段（ ）港（ ）狠（ ）惫（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ）2、 组词。倔 段 狠 翘 备 革
3、屈 锻 狼 毯 惫 鞋 3、多音字注音、组词。强 挨六、拓展延伸搜集有关长征的小故事和同学们进行交流。课后反思：第二课时 教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容： 1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、读自己喜欢的段落或句子。 3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、从哪些地方看出小红军十分倔强？（2）、找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，说说自己的感受。（3）、你对“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话是怎样理解的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排
4、好发言人。三、展示提升 1、在交流中品读感悟，升华感情。 2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。 3、质疑。四、小结强调五、检测反馈说说学了这篇课文，你有什么收获？六、拓展延伸 把这个故事讲给家人或邻居的小朋友听。课后反思：附送：2019年四年级语文上册 26.小兵张嘎夺枪记（1）教案 语文S版 【教材分析】小兵张嘎夺枪记是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文。这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。课文围绕“手枪”展开故事情节：鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；然后，嘎子勇敢地与鬼子
5、争斗，从鬼子官手中夺到手枪；夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。【学情分析】四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。【教学策略与设计说明】在这一课中，我首先播放小兵张嘎的影视片段和片头曲，激发学生的学习热情与兴趣。其次以“枪”为线索来理解文章内容，重点
6、学习课文中的人物描写和细节描写，通过对重点词句的品读体会嘎子机智勇敢的品质。【教学目标】1 通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。 2指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。3引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。【教学重点】学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。【教学难点】 了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。【教学准备】 电视剧小兵张嘎的片段、片头曲以及教学课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、 同学们，你们喜欢玩玩具
7、枪吗？ 在抗日战争时期，有一个小英雄勇敢地从鬼子身上夺过了一把手枪，你们想知道他是谁吗？今天，我们来认识他，他就是小兵张嘎。2、 放映小兵张嘎电视剧片段及片头歌曲。3、 揭示课题：今天我们学习嘎子的众多故事中的一个小兵张嘎夺枪记。（板书课文题目）1、在教师的引导下观看视频。2、学生交流：说一说你眼中的嘎子是怎样的孩子。通过观看电视剧的片段及片头歌曲，调动学生的积极性和学习热情。二、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1、初读课文，提出要求。（1）自由读课文，画出不认识的字词，查字典自行解决。（2）把全文读通顺，掌握重点词语。2、再读课文，概括课文内容，说一说课文写了一件什么事情？3、小组讨论
8、：每个自然段写了什么内容，并据此划分文章有几部分。按教师进行总结。第一段（第一至五自然段）：发现手枪。第二段（第六至十一自然段）：夺枪。第三段（第十二自然段）：比试手枪。1、自由读课文，扫清字词障碍。2、概括这篇课文讲了一件什么事情？3、小组讨论并派小组代表回答。此环节让学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑，使学生对课文有了整体感知。三、 细读课文、感悟品质。（约15分钟）1、 指名分段朗读课文。2、 提问：从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出嘎子的勇敢、奋不顾身？用横线在文中画出来。3、 出示文中的句子(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？
9、”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。4、 提问：你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？5、 提问：嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。1、 有感情的朗读课文。2、 找出表现嘎子聪明机智、勇敢无畏的句子，画出来读一读。(1) 嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）(3)嘎子正站在院门口急忙把门一关（勇敢、聪明）(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，
10、又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）3、读句子，体会嘎子当时的心情。4、思考：嘎子为什么希望有一支手枪，枪夺到之后是什么样的心情？此环节利用朗读理解法、自学法充分发挥学生的主体作用，抓住文章的重点，通过字、词、句的品味，通过声情并茂的诵读，可以更好地丰富学生的内心世界，走进文本。四、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1、小练笔：你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。2、课外延伸：他你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学们听。1、完成小练笔。2、课下搜集相关资料，和同学们一起交流。这一环节设计小练笔，使英雄的形象在学生的心中留下深深的烙印，相信学生们也会以小兵张嘎
11、为榜样，做一个机智勇敢的孩子。 五、板书设计26、小兵张嘎夺枪记第一部分（1-5）：发现手枪第二部分（6-11）：夺枪机智勇敢第三部分（12）：比试手枪 六、教学反思小兵张嘎夺枪记是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。在教学中要教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。主要从以下两方面入手：1、学会抓住人物的特点去写人。人物描写，一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等，这些特点的描写一定要符合人物本身的特点，要恰当的选择词语描述人物的真实特点。2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。如：描写嘎子：东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。
