七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书（新版）苏教版班级： 姓名： 学号 【教学目标】1．道德目标：体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，感悟到苦难是一笔财富，正确看待生活中的磨难，珍惜今天幸福的生活2．情智目标：①感情目标：体会一些语句包含的感情 ②认识目标：体会文章生动描写的方法教学时间】 （1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】一、互阅作业：给下列生字注音捋下来 勒紧 兀 地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞 能 二、感情调节：对于柳，很多文人墨客写下了咏柳的名句听，“两个黄鹂鸣翠柳”；看，“绝胜烟柳满皇都”；赏，“客舍青青柳色新”同学们，你们还知道哪些与柳有关的诗句吗？当代作家宋学孟先生在一个特殊的年代里，与“柳”有了亲密的接触。
那么他又会怎样描绘“柳”呢？今天，我们就一起走进宋学孟先生的作品《柳叶儿》，看看我们会有什么收获三、自学互帮 （一）自学内容一：整体感知，理解主题1.围绕柳叶儿，作者回忆了童年的哪几件事？试在“柳叶儿”前加一个动词来概括 抢柳叶儿、吃柳叶儿 2.这两件事，给童年的“我”留下的最深印象是什么？用文中的一个字来回答结合文章的具体内容，说一说柳叶儿为什么会给他带来这种感觉？明确: 乐:一“乐”是能显示自己上树爬高的本领二“乐”是抢柳叶儿的情景三“乐”是吃柳叶儿知者加速：而立之年的作者回忆自己8岁时的经历，他仍然只品到童年时的“乐”吗？如果没有，那么他又品出了什么滋味呢？（“苦中略带些涩”的滋味）你能否从文章的字里行间读出这种滋味呢？ （二）自学内容二：品味语言，探究“苦涩”方法提示：仔细阅读课文3-14段，找出体现“苦涩”滋味的语句，结合其中的关键字词加以分析，说出你的感受。
示例】第六自然段“那些天，全家最乐的人是我”此处的“乐”是实写，那时的“我”的确实全家最乐的人因为“我”少年不知愁滋味，不懂得生活的艰难和全家人的处境但是在今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩呀交流方法提示：我们组讨论的是第 自然段的 句，苦涩之情是这样体现出来的： （1）第七段：柳叶儿，是要抢的低处的，几天就被大人们抢光了他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地柳叶儿抢得快的原因是粮食紧缺）（2）课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情景具体写上树的情况仰头看看”， ----树高； “天蒙蒙亮” --—时间早；牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷--“飕飕”地爬上去----爬树技术高；肚皮“冷飕飕”的， “露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”， ----滋味并不好受。
我……说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的饥饿的苦涩---- “我”是真的这样看的这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！（3）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难4）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来极言其饿，侧写生活的苦涩四、拓展延伸在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐在窗明几净的教室里却不好好学习的学生……假如你的朋友有上述的情况，你想对他（她）说些什么？请大家用“朋友，我想对你说……”这种句式写一小段话不少于50字） 五、帮困：学完全文，你还有哪些不明白的地方吗？请说出来大家一起讨论交流。
六、当堂练习：1. 关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个连续的句子写在下面 2.作者童年时期的乐在中年的他看来，是何等的辛酸、何等的无奈，请同学们根据课文内容试着用“有一种快乐叫•……”的句式来描述作者的复杂情感示例：有一种快乐叫辛酸；有一种快乐叫 3.我和三叔一大早去抢树叶是因为（ ）A、早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜B、“抢”其实是偷，不能让别人看见C、抢的人太多，争取在别人之前抢到D、树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富 4、 写早春早晨的凉意有什么作用？分析较为合理的是（ ） A、使我们抢柳叶儿的事充满诗情画意。
B、创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦 C、创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨 D、烘托我和三叔凄楚的心境七、课堂总结【今昔对比】以前的人们是寻求温饱，要满足最基本的生存问题，而现在的人们却是因为感到新鲜，想要去尝试，或者是追求绿色健康正是由于社会的变化，时代的变迁，才造成了过去和现在的不同正因为如此，我们才要感激这和平的、物质丰富的现代社会，珍惜现在幸福的生活，牢记历史，期待更美好的未来！八、最小作业量：《同步练习》“课堂同步”部分。