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1、自然之道教材分析自然之道是人教版四年级下册第三单元的第一篇主题课文。课文按照事情发展的顺序，向我们讲述了一个发人深省的故事：一群游客出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却让龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。从而揭示了“自然之道不可违”的自然规律。学情分析这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，他们喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，孩子们是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面上。学习本课，除了引导学生热爱大自然之外，更重要的是启发学生学会理性思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利
2、用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教材特点：1.按事情的发展顺序叙述； 2.一事一理； 课时安排 第一课时：学习生字新词，熟读课文，理清文章层次，初步把握文章的主要内容。 第二课时：学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见
3、闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：了解课文内容，从中受到启示；教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。 课前准备：教师课前在课件上准备抄写：生字新词。两组要比较的句子。第一课时教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、正确流利地朗读课文，感知文本内容。教学过程一、看老师板书课题，理解“道”的含义。师：什么是道？谁能试着给它组词。在课题中是那个意思？二、 学生明确学习目标。教师出示学习目标：1、 自学认识七个生字。会写14个生字 。能正确读写带有生字的词语。查字典理解生词。2、读三遍以上课文，达到正确、流利朗读。3、
4、给课文标一标自然段序号，想一想课文大意。三、学生按照老师的自学提示进行自学。四、交流展示：1、学生认读生字词。自读、跟小老师读、同桌互读。重点指导：吁（x）不要读成 (y)。2、 学生交流“愚不可及”、“企图”、“鱼贯而出”等词语的意思。学生试着用这三个词说话。3、 交流难写的字，并练写自己不太会写的字。重点指导：“幼”和“幻”要区分开，“啄”不要少写一点。4、 学生分段展示朗读课文。如果读得不达标，再让学生练读，通过朗读比赛的形式调动他们读书的积极性。5、学生用几句话概括文章的主要内容。五、梳理小结：学生交流课文的主要内容，并提出疑问？学生相互解答疑问。六、达标检测：老师读词语的意思，学生写
5、出相应词语。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（4）形容呼吸急促的样子。（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（6）吃得特别饱。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学过程：一、课前三分钟字词听写训练：旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救二、复习导入。学生根据老师出示的课件，填写词语。师：（出示一段内容）从给出的几个词语中选词填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一
6、个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。三、学生明确第二课时学习目标。教师出示第二课时学习目标，帮助学生明确学习要求。四、重点品悟1、比较阅读两句话。 师出示问题：从哪些地方可以看出我们愚不可及呢？画出能够体现“我们”愚不可及的词句，反复朗读体会，并在旁边记下自己的感受，和小组的同学交流一下。2、学生根据老师的要求，自学感悟。学生边读书边标画出体现“我们”愚不可及的词句，反复朗读体会，并记
7、下自己的感受。师巡视指导。预设：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全 师引导：从这句话中，你体会到什么？从哪些词语中体会到的。如果体会不到，就再多叫几名学生（或男女生分读或齐读）朗读，让学生在反复诵读中感悟。老师要注意及时点拨。3、小组内交流体会。学生抓住重点词句品读体会为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。4、全班汇报。五、小结检测。说说对自然之道的理解。师引导：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是。六、拓展运用。学生交流生活中还有哪些违背自然规律的行为。七、布置作业：摘抄文中的好词、佳句，并把它积累下来。板书设计： 我和同伴：焦急震惊懊悔自然之道 导游：若无其事极不情愿发出悲叹
