《2019-2020年七年级语文上册 第一单元 第5课《世说新语》两则教学案 （新版）新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年七年级语文上册 第一单元 第5课《世说新语》两则教学案 （新版）新人教版.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020年七年级语文上册 第一单元 第5课世说新语两则教学案 （新版）新人教版教与学目标1、 知识与技能: 阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 2、 过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3、 情感、态度与价值观: 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 教与学重点1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容。教与学方法 合作探究式学习方式，结合文言文学习时用到的圈注法，贯穿法等，培养学生自己解决问题的能力。课时：2课时 教与学过程 第一课时 咏雪 一、导入新课你知道古代聪颖机智少
2、年的故事吗？（提示：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。） 同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。 二、学习新课 （一）初读课文,整体感知：1、初读课文，看看本文讲了一个什么样的故事？（学生初读后总结。）（提示：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。）2 、学生简介作者及作品，教师补充。 (1)刘义庆(403约443),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职
3、,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久,以病告退,元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除世说新语外,还有志怪小说幽明录。 (2)世说新语是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。世说新语 是南北朝时期(公元420年公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 内容主要是记载东汉后期到
4、晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物但他们的言论或故事则有一部分出于传闻不尽符合史实。3 、给下面的生字注音：絮 韫 奕 傅（二）读出自我，合作交流1、教师教读：(具体要求:边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 2、学生自由练习朗读。（具体要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏。）3、对照注释，默读课文，疏通文意。重点解释下列加点字的意思。（1）俄而雪骤，工欣然曰俄而：（片刻）；骤：（急速）；欣然：（高兴的样子）；（2）撒盐空中差可拟拟：（比，比拟）；（3）未若柳絮因风起未若：（比不上）；学法指导：采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”
5、、“欣然”、“拟”、“未若”、“”、“”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。（三）重点赏读，质疑探究1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 咏雪问题：(可根据学生提出的问题而定)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? (提示：融洽欢快轻松 。
6、) 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 (提示：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻好在有意象,给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(西风颂),有深刻的意蕴;“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。) 文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? (提示：这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。) 读课文,用现代汉语复述故事: 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女
7、儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。三、课堂练习1.给加点字注音撒盐（ ）差可拟（ ） 柳絮（ ) 无奕（ )2.解释加点词寒雪日内集： 俄而雪骤： 公欣然曰：即大公无奕女： 撒盐空中差可拟： 未若柳絮因风起：3.咏雪中谢太傅一家生活和乐，从哪些词语中可看出，写在下面。4、填空两段文选自_，是南朝宋_和他的门客所作。共_、_、_三卷。分类记述_到_时期许多上层人物的言谈和轶事。、翻译句子（1）与儿女讲论文义。 （2）俄而雪骤。 （3）未若柳絮因风起。 四、拓展延伸 1、讨论: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看
8、法: (提示：对两个答案都表示满意; “笑”前喻,“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐” 。) 2、说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。 李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 岑参 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 韩愈 五、布置作业 完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。六、板书设计咏 雪 交代背景:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义 (点明时间、地点、人物、事件等) 咏雪: 白雪纷纷何所似 (考题) 兄子：撒盐空中 (笑) 欣
9、赏赞扬 兄女:柳絮因风起 (乐) 道蕴才气 补充评价:无弈之女,王凝之 之妻 身份之贵(侧面衬托)七、学后记：八、教后记： 第二课时 陈太丘与友期 教与学过程：一 、导入新课 上节课我们认识了谢道蕴这个才女,这节课我们将认识陈元方这个神童。 首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。二、学习新课:（一）、初读课文,整体感知速读课文，看看本文讲了一个什么样的故事？学生初读后总结。（提示：陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。）（二
10、）、读出自我，合作交流 1、教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。(强调不-通“否”。) 2、学生小声跟着读,注意节奏的把握。 3、快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。 指名2个学生质疑字句,师生共同答疑 。 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才) 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) 下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”(尊君,尊称; 君,礼貌的称呼,意为你; 家君,对自己父亲的谦称) 学法指导：在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻
11、译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。（三）、重点赏读，质疑探究 1.用原文回答以下问题: 客人发怒的原因是（提示：“与人期行,相委而去”。） 客人不守信的表现是（提示：“过中不至”。） 可见我们做人要讲“信”讲“礼” 。2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? （提示：聪明 机智) 3.可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? ( 同桌或者4人小组之间交流看法
12、。) 三、课堂练习1、给加点字注音 尊君在不 相委而去2、解释加点词陈太丘与友期行： 过中不至： 太丘舍去：去后乃至： 相委而去： 下车引之：3、读了陈太丘与友期你认为元方值不值得你佩服，为什么？四、拓展延伸 古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗请联系实际谈一谈你自己的认识。(提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? ) 补充中外名人讲诚信的名言: 如果要别人诚信,首先自己要诚信。莎士比亚 人类最不道德处,是不诚实与怯懦。 高尔基 言不信者,行不果。 墨子 只有首先做到言出必行,你的话才有信用。波斯昂苏尔玛阿里 五、布置作业1、完成“研讨与练习二”的字词练习。 2、学习其他少年聪明智慧的故事。六、板书设计 陈太丘与友期 交代 期行不至舍去乃至 开端 父友:问 元方:答 针锋相对 高潮 父友:怒非人哉 据理驳斥 元方:曰无信无礼 正直不阿 尾声 父友:下车引之 聪慧明理 客人: 无信 无礼 知错能改 元方: 聪明 机智 讲 信
